<p class="ql-block">紙是中國“四大發(fā)明”之一，因為有了紙，才有我們中華文明的血脈流傳，才有無數(shù)經(jīng)典作品的世代品鑒。2021年4月2日，張秋艷老師帶領(lǐng)大家一起走進了《紙的發(fā)明》，再一次感受了我國古代勞動人民的聰明才智。</p> <p class="ql-block">檢查學(xué)生字詞掌握情況并投影儀展示，學(xué)生齊讀詞語，加深印象。</p> <p class="ql-block">設(shè)置問題情境，讓學(xué)生有目的地朗讀課文，了解人類記錄方式的演變。</p> <p class="ql-block">圖片的出示讓學(xué)生們感受更加直觀，深入體會紙的發(fā)明這一漫長的發(fā)展過程。</p> <p class="ql-block">為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)能傳承下來？帶著問題學(xué)生們展開了熱烈的小組討論。</p> <p class="ql-block">在學(xué)生回答問題時，教師有效指導(dǎo)學(xué)生完整回答，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。</p> <p class="ql-block">接下來的師生演示蔡倫造紙的過程這一環(huán)節(jié)讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們都躍躍欲試，又通過讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生們對造紙的過程更加深刻。</p> <p class="ql-block">最后讓學(xué)生們說一說自己對某一事物的制作流程，學(xué)生們更是有了討論的話題，鍛煉了學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力和語言表達能力。</p> <p class="ql-block">課后，語文教研組開展了評課活動。首先，張秋艷老師闡述了自己的設(shè)計思路，分析了課堂達成情況，并反思了自己的不足；隨后，語文老師們一一說了自己對本堂課的見解，指出了本堂課的亮點，并討論了怎樣能讓課堂更加高效。</p> <p class="ql-block">一次授課，一次成長，是自我能力的展示，更是銳意進取的動力！迎著催人奮進的春風(fēng)，我們都在成長的路上！</p>