<p class="ql-block">美術(shù)活動《彩虹色的花》涂色</p> <p class="ql-block">“繪畫”是培養(yǎng)孩子想象力的重要途經(jīng)，因此現(xiàn)在越來越多的家長朋友選擇讓孩子學習美術(shù)。但是很多家長對于兒童美術(shù)并不了解。</p><p class="ql-block">兒童繪畫發(fā)展一般會經(jīng)歷三個階段，分別是涂鴉期、圖式期和現(xiàn)實主義期。</p><p class="ql-block">涂鴉期的兒童年齡特征是2-4歲，這一時期的繪畫表現(xiàn)是基于肌肉運動的最早圖畫，處于涂鴉期的兒童會非系統(tǒng)性的重疊亂涂，畫面中會出現(xiàn)大片的線條和封閉的形狀。其實在很大程度上，涂鴉繪畫表現(xiàn)為無意圖的和無預期的視覺性動作記錄，是由胳膊、手腕和手的機械結(jié)構(gòu)所決定的。</p><p class="ql-block">圖式期的兒童年齡特征是4-9歲，具體細分到4-7歲屬于圖式前期，4-7歲兒童處于圖式前期，這一時期是符號表征的早期發(fā)展時期，這一時期的幼兒繪畫慢慢開始出現(xiàn)人物的基本造型。而7-9歲兒童處于圖式期，這一時期是符號表征的繼續(xù)發(fā)展時期，這一時期的幼兒繪畫會出現(xiàn)人物、事物、構(gòu)圖和顏色方面的圖式特征。</p><p class="ql-block">現(xiàn)實主義時期的幼兒年齡特征是9-13歲，這一時期的兒童繪畫更注重細節(jié)的描繪，兒童的繪畫能力也在不斷增強，并且會使用一些固定的形式來表征人物、事物和環(huán)境。這一時期的兒童繪畫更為寫實，具體體現(xiàn)在可以描畫現(xiàn)實中的細節(jié)，比如假若只能看到遠處物體的一部分，剩余的一部分被近處的物體擋住了的現(xiàn)實情形時，大多數(shù)兒童都會采用遮擋或者部分遮擋的繪畫技巧來表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">兒童繪畫發(fā)展的年齡特點與兒童的認知發(fā)展階段有一定的聯(lián)系，大多數(shù)兒童的繪畫發(fā)展都遵循可以預期的發(fā)展過程，這就為教師指導兒童繪畫提供了很好的出發(fā)點。</p><p class="ql-block">作為幼兒教師，我們要做的就是遵循幼兒時期兒童繪畫發(fā)展特點，為幼兒提供盡情涂鴉的工具和環(huán)境，用欣賞的眼光看待幼兒的每一次表達，支架式的實現(xiàn)幼兒繪畫水平的提升。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、給幼兒提供更多的繪畫機會</p><p class="ql-block">為涂鴉期的幼兒提供繪畫機會很重要，因為幼兒都喜歡這種純表現(xiàn)的和含有運動經(jīng)驗的活動。教師應該為幼兒盡可能多的提供繪畫工具，如：多種觸感的作畫工具，不同材質(zhì)的繪畫紙張，以及愉悅寬松的繪畫空間。如：用樹枝在沙地里涂鴉，用毛筆在宣紙上潑墨，用手指沾滿奇特的顏料創(chuàng)造一副屬于自己的抽象畫。表達，體驗是幼兒園繪畫活動永遠的主角。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、尊重幼兒的命名涂鴉</p><p class="ql-block">命名涂鴉是兒童為涂鴉“造名”或者命名的現(xiàn)象。在命名涂鴉中，幼兒開始逐漸探索將現(xiàn)實世界融入繪畫的過程。每次繪畫活動結(jié)束之后，教師應請幼兒講解自己的繪畫作品，充分表達自己的作畫意愿，這是幼兒整理繪畫思路的過程，也是同伴之間相互學習模仿的過程。教師應用欣賞的眼光尊重幼兒的每一次表達。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、保護幼兒的想象力</p><p class="ql-block">想象是美術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，想象和創(chuàng)造是藝術(shù)活動的基本目標。幼兒的想象力也是建立在對現(xiàn)實世界的認知基礎(chǔ)上的，我們除了要保護幼兒的想象力以外，更要為幼兒提供積累生活經(jīng)驗的機會，期待幼兒每一次天馬行空的想象，帶領(lǐng)幼兒在藝術(shù)的海洋里暢游。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 兒童繪畫發(fā)展大致分成了四個階段，分別是：無意識涂鴉期、涂鴉期、象征期和圖式期。</p>