<p class="ql-block"> 活水源流隨處滿，</p><p class="ql-block"> 東風(fēng)花柳逐時(shí)新。</p><p class="ql-block"> 交流研討尋方法，</p><p class="ql-block"> 書香四溢別有春。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 桃花灼灼柳如煙，杏花春雨碧云天。為了繼續(xù)提升中原區(qū)小學(xué)語文教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展水平，深化教師對整本書閱讀的理解，2021年4月1日，鄭州市義務(wù)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科第六次改進(jìn)活動(dòng)在鄭州市工人路小學(xué)隆重舉行。</span></p> <p class="ql-block"> 西南大學(xué)任明滿教授、北京師范大學(xué)項(xiàng)目組成員胡夢玥老師和楊磊老師、中原區(qū)小學(xué)教學(xué)研究室主任張貴民、副主任陳珂、小學(xué)語文學(xué)科教研員白愛萍老師、沙園園老師、中原區(qū)伊河路小學(xué)教育集團(tuán)校長張嚴(yán)明、中原區(qū)工人路小學(xué)副校長李莉和王芳，以及工人路小學(xué)全體語文教師和中原區(qū)各小學(xué)的骨干教師共同參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次改進(jìn)活動(dòng)以課堂教學(xué)為抓手，工人路小學(xué)的兩位老師現(xiàn)場授課，西南大學(xué)任明滿教授專業(yè)指導(dǎo)，并為大家對于整本書閱讀教學(xué)中的困惑指點(diǎn)迷津。</p> 依托課例，研討碰撞 <p class="ql-block"> 第一節(jié)是王艷老師執(zhí)教的《神筆馬良》整本書閱讀分享課，王老師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖、表格、文字提示等多種方式講好三則故事。通過三個(gè)故事的類比，引導(dǎo)孩子們梳理成功的因素，讓孩子們明白，在成功的路上自身的努力很重要，有時(shí)候也需要他人的幫助。 匠心獨(dú)具的教學(xué)活動(dòng)，潤物無聲的巧妙指導(dǎo)，讓孩子們收獲了故事，收獲了知識。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是于靜老師執(zhí)教的《西游記》整本書閱讀推進(jìn)課，于老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和回目講故事；交流閱讀中遇到的困惑和問題，探討《西游記》主題的豐富性；通過關(guān)注孫悟空稱呼的變化，讓學(xué)生體會(huì)到取經(jīng)之路也是孫悟空的成長之路，引導(dǎo)學(xué)生思維向深入漫溯。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后，兩位執(zhí)教老師和大家分享她們的所思所獲，與會(huì)老師紛紛表達(dá)自己的想法。任教授首先對兩節(jié)課表示了充分的肯定，同時(shí)又帶領(lǐng)大家從布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類和語文核心素養(yǎng)兩方面重新審視兩節(jié)課。他建議老師不僅要設(shè)計(jì)矛盾沖突，提升學(xué)生思維能力，還要帶領(lǐng)孩子們回歸文本，觸摸語言。</p><p class="ql-block"> 借樹高枝，方得藍(lán)圖之締結(jié)。高人指點(diǎn)，才解涸轍之泅渡。在任教授專業(yè)的引領(lǐng)下，老師們深受啟發(fā)，收獲良多。</p> <p class="ql-block"> 王芳校長指出整本書閱讀教學(xué)中任何問題都不是單一的，要想設(shè)計(jì)出有溫度、有廣度、有高度、有深度的課堂教學(xué)，教師就需要有整本書閱讀的思維力、建構(gòu)力、設(shè)計(jì)力和實(shí)施力。她希望各位老師，在整本書閱讀教學(xué)路上不斷求索、繼續(xù)前行！</p> 專家引領(lǐng)，指點(diǎn)迷津 <p class="ql-block"> 學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)。首先，參會(huì)老師提出自己在整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐中的問題和困惑，任教授一一耐心解答、給予指導(dǎo)：（一）教師在解讀外國文學(xué)名著時(shí)既“多元”而又“有界”，從人性的共性問題出發(fā)，提升學(xué)生思維力；（二）教師可以給學(xué)生推薦多種類型的書目，讓學(xué)生廣泛閱讀；（三）對于學(xué)生閱讀水平差異問題，任教授強(qiáng)調(diào)“重要他人”的引領(lǐng)作用，教師也可以進(jìn)行個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 接著，任教授從問題設(shè)計(jì)與資源拓展兩個(gè)方面，為在座教師做了專業(yè)培訓(xùn)，任教授結(jié)合一線教師的優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，為大家設(shè)計(jì)整本書教學(xué)指明了方向，提出了可行性建議。</p> <p class="ql-block"> 然后，大家關(guān)于如何做一位資深的閱讀者進(jìn)行交流碰撞，讀書之法雖和而不同，但也深得其味。任教授特別強(qiáng)調(diào)，要想做好整本書教學(xué)，要讀一些教育學(xué)的經(jīng)典著作以及課程文件，做到心中有數(shù)，提升自己的專業(yè)閱讀水平！</p> <p class="ql-block"> 最后，張貴民主任結(jié)合自身經(jīng)歷和大家分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，他希望老師們能廣泛閱讀，多積累，在讀懂的基礎(chǔ)上，從教者的角度關(guān)注語言、審美、建構(gòu)和文化問題，做一個(gè)有廣度、有深度的閱讀者與設(shè)計(jì)者。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀中深思，在分享里碰撞，一天的時(shí)間雖短，整本書教學(xué)之路卻漫長，相信每一個(gè)中原教育人都會(huì)帶著思考，繼續(xù)奔跑在整本書閱讀之路上，積極探索，篤定前行！</p>