<p class="ql-block">觀察背景：</p><p class="ql-block">4月6日我在科學區(qū)投放了新的材料：一份指紋收集冊、一個放大鏡、幾份指紋搜索卡。</p> <p class="ql-block">時間：2021年4月7日上午8：55</p><p class="ql-block">地點：大一班科學區(qū)</p><p class="ql-block">對象：候睿哲、鄭文昊</p><p class="ql-block">觀察實錄：</p><p class="ql-block">上午8:55，候睿哲和鄭文昊都在嘗試新玩具指紋大挑戰(zhàn)，候睿哲在進行指紋尋找時，他先用放大鏡觀察自己的左手食指指紋，再用放大鏡觀察記錄冊里的指紋并一一對應，找到第一個相似的指紋，花了1到2分鐘。鄭文昊也同樣在找與自己相似的指紋，但是并沒有成功，在候睿哲最終在的幫助下，找到了三個相似的指紋。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分析與反思：</p><p class="ql-block">活動過程中，侯睿哲選擇了用對比的方法，只用了2到3分鐘的時間就找到了與自己相似的指紋，而鄭文昊并沒有成功的自己找到指紋。而且在幫助下找到的相似指紋數(shù)也很少。學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。通過《指南》科學領域目標一：親近自然，喜歡探究中5到6歲的要求。對自己感興趣的問題總是刨根問底；能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案；探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。在不斷探究指紋的秘密時，幼兒在不斷推進的實驗中獲得了有關拓印與指紋的知識，能夠十分積極的進行新材料的研究。</p><p class="ql-block">支持與策略：</p><p class="ql-block">1. 提醒幼兒要仔細觀察。</p><p class="ql-block">2.提供更為清晰的指紋記錄冊。</p><p class="ql-block">3. 針對幼兒提出的疑問，投放材料。</p><p class="ql-block">材料調(diào)整：</p><p class="ql-block">（增加的材料：印泥。）</p> <p class="ql-block">時間：2021年4月8日上午10：30</p><p class="ql-block">地點：大一班科學區(qū)</p><p class="ql-block">對象： 候睿哲</p><p class="ql-block">過程：</p> <p class="ql-block">候睿哲在進行科學區(qū)指紋探秘時選擇了使用印泥進行操作，他先用左手食指沾了一點印泥，按在紙上，發(fā)現(xiàn)紙上只有淡淡的一層指紋，并不可以看出指紋的紋路。所以他又進行了第二次操作，在第二次操作時，他用食指用力的按了印泥，有用力的將手指按在紙上，進行觀察后發(fā)現(xiàn)并不難看到指紋的全貌。因為顏色太重，把所有指紋的紋路都蓋住了，在重復進行了四五次操作調(diào)整后，候睿哲才終于可以觀察到完整的指紋印。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分析與反思：</p><p class="ql-block">在進行了多次操作后，候睿哲終于可以觀察到完整的指紋印了。在這個過程中，候睿哲通過對手指力量的調(diào)節(jié)和沾印泥量的多少的對比進行了探究思考?？梢园l(fā)現(xiàn)該幼兒已經(jīng)能夠在探究的過程中，積極的動手動腦，能夠在探究的過程中進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在關聯(lián)。獲得了能夠成功按壓清晰指紋印的方法和經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">支持與策略：</p><p class="ql-block">1.可以探究不同材料對于拓印物體的效果。</p><p class="ql-block">2. 鼓勵幼兒思考指紋可以在生活當中使用的用途并進行游戲。</p><p class="ql-block">投放的材料：</p><p class="ql-block">（增加的材料：透明膠、鏡子、紙、塑料瓶蓋、玻璃片、超輕粘土。）</p> <p class="ql-block">時間：2021年4月14日上午10：35</p><p class="ql-block">地點：大一班科學區(qū)</p><p class="ql-block">對象：鄭文昊</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">過程：在游戲過程中，鄭文昊選擇了使用透明的大瓶蓋，他先將瓶蓋拿在手中，然后朝瓶蓋哈了一口氣，再用手指按上去。第一次進行實驗時，并沒有成功的顯現(xiàn)出指紋。他又進行了第二次操作，這次在他朝瓶口吹氣后，他快速的將手指按了上去，進行觀察，觀察到了指紋。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分析與反思：</p><p class="ql-block">鄭文昊選擇使用透明的大瓶蓋進行實驗，在第一次實驗由于吹出的霧氣消散的太快，并未獲得成功。隨后他又進行了第二次實驗，加快了自己的速度終于觀察到了指紋的現(xiàn)象。在觀察到之后，他又隨后進行了幾次實驗成功的次數(shù)越來越多。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在具有探索能力的同時，也已經(jīng)具有將已有知識轉變?yōu)楫斍翱捎玫闹R經(jīng)驗的能力</p><p class="ql-block">支持與策略：</p><p class="ql-block">1. 引導幼兒按最適宜的操作方法進行操作。</p><p class="ql-block">2.根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，引導幼兒進行表征。</p><p class="ql-block">3. 根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平，有層次性的添加材料。</p> <p class="ql-block">孩子們在玩，找指紋時，有時因為指紋的不清楚等問題，沒有找到，于是我們逐步為幼兒提供了能夠練習和嘗試實驗用的彩泥，放大鏡，凹面鏡，透明膠等材料，逐步增加幼兒的自主操作性，之后幼兒對游戲實驗的多樣性玩法產(chǎn)生了興趣，于是我們添加了更多的自然材料。</p><p class="ql-block">5. 感受印指紋中的科學</p><p class="ql-block">大班幼兒能夠對事物的現(xiàn)象進行觀察，比較發(fā)現(xiàn)相同與不同，并總結經(jīng)驗，小朋友們在嘗試印指紋時，感受到了重復實驗的科學魅力，同時在要控制輕重的按指紋時，促進了幼兒小肌肉群的發(fā)展。</p><p class="ql-block">大班幼兒在動作，語言，操作，探索，想象能力等方面已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，因此，他們需要更多能引發(fā)精細操作、聯(lián)通想象的材料，需要更大的探索和活動范圍。</p><p class="ql-block">本次活動從指紋出發(fā)，引申到了拓印知識，孩子們收獲著實驗的快樂。</p>