<h1> 三月的春風(fēng)帶來了溫暖的陽光，我們在這美麗的季節(jié)相約，帶著春的希望共同走向?qū)W習(xí)的殿堂。在廣東一模剛剛結(jié)束后的第五天，本著找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問題，更有針對性地搞好后階段的復(fù)習(xí)備考工作的目的，由惠州市教育科學(xué)研究院主辦的“2021屆惠州市“廣東一?！庇⒄Z學(xué)科質(zhì)量分析暨讀后續(xù)寫教學(xué)研討會”在惠州中學(xué)順利舉行。來自惠州市各所高中學(xué)校的高三英語教師、高二備課組長及各縣區(qū)教研員，帶著滿滿的學(xué)習(xí)熱情，來到惠州中學(xué)，為2021年惠州英語高考共同努力。</h1> <h1> 本次教研活動采取先聽課、后評課的形式?；葜葜袑W(xué)高三英語備課組的邵圳老師和張映露老師各自展示了一堂別開生面的讀后續(xù)寫研討課。別出心裁的教學(xué)設(shè)計、豐富生動、富有成果的課堂展現(xiàn)獲得了在場聽課老師的一致好評。</h1> <h1> 第一節(jié)課是來自上海外國語大學(xué)的邵圳老師的展示課——How to Capture and Respond to Clues in Continuation Writing 如何捕捉并照應(yīng)續(xù)寫點。</h1> <h1> 邵圳老師首先用學(xué)生的原著讀本After Twenty Years 和 Chekhov's Gun 為例，引導(dǎo)他們明白什么是Clue，即為故事的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆的暗示，從而得出結(jié)論：Responding to the clues in given material makes our writing more consistent. (回應(yīng)在給定的材料的線索會使我們的寫作更加一致。)</h1> <h1> 接著，邵圳老師讓學(xué)生回歸“2021廣東一模讀后續(xù)寫”的兩段范文，引導(dǎo)他們按照前面所教授的如何找線索的思路，重讀范文，找到對原來文本材料中的線索有回應(yīng)的地方，并結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進行點評。</h1> <h1> 通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析、對比范文及部分習(xí)作后，邵老師總結(jié)：在讀后續(xù)寫的篇章里，我們可以從故事的背景、特定細節(jié)、特定物品、高頻詞、人物性格和情緒照應(yīng)等找到線索和回應(yīng)的地方，為后續(xù)的寫作做好與原文的呼應(yīng)，使續(xù)寫的文段邏輯上更合理、以此達到協(xié)同。</h1> <h1> 之后，邵老師給出本節(jié)課的操練任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)表里提供的回應(yīng)原文情節(jié)的暗示或線索，嘗試?yán)m(xù)寫2016浙江高考卷的第一段，使方法指導(dǎo)與實踐更好地結(jié)合起來。</h1> <h1> 邵圳老師思路清晰，能充分調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。課堂中，整個班級的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，跟隨老師，積極發(fā)言，并在老師的指導(dǎo)下完成了續(xù)寫練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度非常高。</h1> <h1> 此外，邵圳老師口語流利，個人語言素養(yǎng)很高，和藹可親，課堂處處充滿鼓勵的言語，學(xué)生在激勵中求學(xué)，邵老師還很注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維方式。</h1> <h1> 第二節(jié)課是同樣來自惠州中學(xué)的張映露老師帶來的別開生面的一節(jié)展示課——How to write in a coherent way? （如何寫出保持與原文一致、連貫性的句子）</h1> <h1> 張老師的這節(jié)課構(gòu)思新穎，提出一個很實用的續(xù)寫切入點——基于情節(jié)和主題進行Thematic progression 主位推進。主位推進側(cè)重主位 (即小句信息的起點或出發(fā)點 )和述位 (即起點之后的展開信息 )的變化來分析語篇內(nèi)部的各種語義聯(lián)系。</h1> <h1> 張老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個句子：They have a good time in Clara's home and left after eating the cake.(第一段段尾句）Bob nodded thoughtfully and asked “What about the things she stole?”.（第二段段首句），發(fā)現(xiàn)這兩個句子并不能構(gòu)建邏輯意義上的銜接和一致。隨后，張老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過使用主位推進將已知信息和新信息連接起來，幫助學(xué)生們建立故事的內(nèi)在聯(lián)系之后再給予更多的范例和練習(xí)讓學(xué)生加以鞏固這個技巧。</h1> <h1> 這兩節(jié)公開課獲得在場聽課老師的一致好評，充分體現(xiàn)了惠州中學(xué)英語科組在備戰(zhàn)新高考題型——讀后續(xù)寫上所做的嘗試和努力。</h1> <h1> 隨后，惠州市實驗中學(xué)科組長廖慧瑜老師、東江高級中學(xué)科組長彭琳老師對這兩節(jié)課進行了點評。她們認(rèn)為，兩位老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)實在，玉汝于成，把平時的常規(guī)做法融入到公開課中，既有常態(tài)課的內(nèi)涵，又有示范課的格局，同時也給出了中肯的建議，如時間的把控要 進一步細化、高三的課堂容量還可以再充實一點等。</h1> <h1 style="text-align: left;"> 最后，鄧?yán)蠋熱槍葜菔懈呷皬V東一?！边M行了試卷質(zhì)量分析，并對二輪復(fù)習(xí)提出了很多非常具有建設(shè)性的備考策略，如要進行說明文閱讀語篇中的長難句分析和語篇結(jié)構(gòu)分析，并把閱讀中的詞匯歸類；完形填空要增強語境和語篇意識；書面表達要以高考真題為依托，圍繞主題語境和語篇， 緊扣學(xué)科素養(yǎng)在備考中的落地，通過科學(xué)選材、訓(xùn)練和高效講評，實現(xiàn)專題的突破和提升。讀后續(xù)寫要注意建構(gòu)情節(jié)、打磨語言和微技能訓(xùn)練等。</h1> <h1><div> 此次研討會使我們對高三英語后階段備考，尤其是讀后續(xù)寫新題型有了更為全面的認(rèn)識，更加明確了今后的教學(xué)發(fā)展方向和目標(biāo)，收貨滿滿！我們將全力以赴，迎戰(zhàn)2021高考！預(yù)祝全市高三學(xué)子在今年的高考英語中取得理想的成績！</div><div> 祝?；葜萦⒄Z人！</div><div><br></div></h1><h1>記錄員：邱少君<br>2021年4月3日</h1><div><br></div> <div> </div>