春夜喜雨 <p class="ql-block"> 如何在教學(xué)層面落實(shí)“立德樹人”？從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)，如何轉(zhuǎn)變？如何落地？山西省教科院繼續(xù)為我市深化課堂教學(xué)改革提供培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> 2021年3月26日，在市教育局的組織下，來自市區(qū)及各縣區(qū)的200多名小學(xué)英語骨干教師齊聚我校報(bào)告廳，開展了一次別開生面的研討培訓(xùn)會(huì)。本次培訓(xùn)會(huì)的主題是“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)”，特邀山西省小學(xué)英語學(xué)科建設(shè)組成員，太原名師——龐文婭老師作示范課及講座。</p><p class="ql-block"> </p> 示范課 <p class="ql-block"> 在和學(xué)生的自由探討中，龐老師拉開了示范課的帷幕。</p><p class="ql-block"> 龐老師授課主題是牛津版5下“Unit 6 The places I like”</p> <p class="ql-block"> 龐老師的閱讀課看到的首先不是詞匯，不是句型，而是文化。透過三亞的文本，了解三亞的地理位置，三亞的飲食，三亞的服飾。</p> <p class="ql-block"> 由三亞文化到身邊的山西文化再到中國文化，文化自信的培養(yǎng)可謂潤物細(xì)無聲。</p> 課例研討 <p class="ql-block"> 課后，龐老師結(jié)合“單元整體設(shè)計(jì)”對(duì)自己的課進(jìn)行了闡述。</p><p class="ql-block"> “多了解其他版本的教材，有助于使用我們的教材”，龐老師語重心長地重復(fù)著“使用”二字。</p> <p class="ql-block"> 教師解讀文本的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。如何高度解讀手中的文本？</p><p class="ql-block"> 龐老師給出了如下建議：多朗讀文本，多思考文本插圖背后的思政育人點(diǎn)；用好手中的三書——課標(biāo)、教參和課本；利用教研的力量，集眾人智慧無窮解難題。</p> <p class="ql-block"> 語言是思維的另一種表現(xiàn)方式，為了促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教師不妨多多使用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更加調(diào)理地講話。</p><p class="ql-block"> 龐老師結(jié)合牛津教材具體單元為例向我們展示了各種思維導(dǎo)圖的優(yōu)劣。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 午餐后來不及休息的龐老師又開啟了培訓(xùn)模式。從21世紀(jì)素養(yǎng)到中國核心素養(yǎng)再到英語學(xué)科核心素養(yǎng)，在座老師的理論眼界又開闊了很多。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是導(dǎo)演，重在引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們要遵守3：7原則，師生活動(dòng)比例3：7，把學(xué)生放在課堂中央，激發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)生。高低層次活動(dòng)安排3：7，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。</p> <p class="ql-block"> 目標(biāo)引領(lǐng)是課堂成功教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該多讀課標(biāo)和教參，結(jié)合文本生成正確，多元，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要通過單元整體設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的整體性和階段性的整合。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，但探究實(shí)踐的活動(dòng)才剛剛開始，讓我們一起期待新時(shí)代新的的英語課堂。</p>