<p class="ql-block"> 三月末四月清初，抬眼望去，滿山盡是生機(jī)。被綠意圍裹的毛壩鎮(zhèn)中心小學(xué)正在進(jìn)行著“專家引領(lǐng)，促青年教師發(fā)展”的專項(xiàng)活動，教師們就像這初春的綠一般，悄悄的蓬勃發(fā)展著。這是大自然力量的體現(xiàn)，也是毛小教師秉持著竹山精神，奮力超越的姿態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 譚洪模，安康市第二小學(xué)原副校長，安康市小學(xué)語文教學(xué)能手評選專家。迎著春意盎然走進(jìn)了毛壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，再次革新毛小語文課堂…</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在這次活動中，譚校長的“快樂讀書吧”的培訓(xùn)讓我打開了新的世界。譚校長從編排目的、編排形式、課型及課型的基本教學(xué)模式讓我重新認(rèn)識了“快樂讀書吧”。讀書破萬卷下筆如有神，語文教學(xué)是什么呢？不是單認(rèn)識字背幾篇文，它是讓我們學(xué)會這一技能，能說會寫學(xué)以致用，那讀書必然是重中之重。</p> <p class="ql-block"> 除了語文書的名篇學(xué)習(xí)，每學(xué)期的單元都會編排“快樂讀書吧”，旨在把課外讀物引入教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且隨之年段由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block"> 其中三種課型是學(xué)習(xí)“快樂讀書吧”的精髓，導(dǎo)讀課，推進(jìn)課和分享課。</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)讀課，是對書籍的簡介，意在引發(fā)學(xué)生的讀書興趣，從封面讀起，認(rèn)識作者，出版社等多種信息，這是我以前推薦讀書卻沒有做過的一件看似簡單而意義非凡的事。不僅了解了整本書的結(jié)構(gòu)還養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注書的整體知識。接著研讀回目，看目錄去猜讀，猜讀書中最有興趣的章節(jié)，這樣學(xué)生不再是枯燥的從第一頁永遠(yuǎn)翻不過去。接著精讀片段，跳讀固趣，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上鞏固興趣，就保證了學(xué)生對正本書的求知欲。最后在拓展延伸，延伸興趣，從言語中煽動學(xué)生興趣，提出問題，從書中去探索答案。我想這樣的一節(jié)導(dǎo)課的開啟，學(xué)生想不去閱讀都難。</p><p class="ql-block"> 推進(jìn)課，在導(dǎo)讀課的基礎(chǔ)上，再一次進(jìn)行推進(jìn)為了鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀，保證學(xué)生的興趣不背書中困難所放棄，所以推進(jìn)的目的是為了解決書中所遇到的困難，為學(xué)生排憂解難，或者生生之間解決困難，那就更加有意義了。</p><p class="ql-block"> 最后是分享課，分享是“快樂讀書吧”的靈魂所在，意在讓學(xué)生從閱讀中感受到的快樂將快樂分享出來，而形式也更是多種多樣：手抄報，繪畫，講故事，課本劇等都能體現(xiàn)出閱讀中快樂，或者一次的讀書分享會，談?wù)勈斋@，豈不妙哉？</p> <p class="ql-block"> 我想如果能讓閱讀成為一種習(xí)慣，那么這樣的“快樂讀書吧”勢不可擋。</p><p class="ql-block"> 有了這次對“快樂讀書吧”的重新定義，閱讀也不在是讓老師頭疼的問題了。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢姡湃藢﹂喿x的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對于任何人而言，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。明代詩人于謙在《觀書》一詩中寫道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春?！苯?jīng)常閱讀，自有一股繚繞身心的別致“書香”，就像不會枯竭的豐盛水源、盛開不敗的鮮花綠柳。北宋著名詩人、書法家黃庭堅(jiān)說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦言語無味?！?lt;/p><p class="ql-block"> 所以，從小抓起，讓閱讀伴隨生活，讓生活因?yàn)殚喿x有光，讓閱讀成就生活。</p>