勞模店小學(xué)語文“素養(yǎng)活動”研究 <p class="ql-block">四月，春暖花開的時節(jié)，每縷陽光，灑在身上暖暖的；每朵花，都向著太陽露出笑臉。記得林微因?qū)懙囊皇自姟赌闶侨碎g的四月天》，喜歡最后一句“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天”。</p> <p class="ql-block"> 在這美好的季節(jié)，勞模店小學(xué)語文組進(jìn)行了關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)“素養(yǎng)活動”活力課堂教學(xué)模式專題研修活動。本次研討會由張敬鵬主任主持，勞模店全體語文老師參與此次會議。</p> <p class="ql-block"> 張主任首先就此次會議率先發(fā)言，指出此活動是為了構(gòu)建“體現(xiàn)新時代發(fā)展的，打造充滿活力”的新型課堂，更為提升我校教師的課堂教學(xué)水平，帶動學(xué)生發(fā)展和教師的專業(yè)成長。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我校決定開展基于“核心素養(yǎng)”的活力課堂教學(xué)系列活動。</p><p class="ql-block">張主任還特別指出了“活力課堂”的三條基本原則：</p><p class="ql-block">1、趣味性：探索學(xué)科本身的趣味性以及設(shè)計有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生產(chǎn)生興趣的原因或許有很多，比如對于語文老師的個人風(fēng)格很喜歡，有極大的興趣上語文課，對于語文課程本身的興趣，還有對于課文本身的興趣等。</p><p class="ql-block">2、全員性：有效利用小組合作的形式，爭取讓每個學(xué)生全體參與到學(xué)習(xí)中去。但如何合理的設(shè)置小組，三人組或四人組，如何有效的利用小組合作及小組合作形式都要要充分安排好！這樣才能把它的作用發(fā)揮到極致。</p><p class="ql-block">3、自主性：讓學(xué)生整堂課不死板，不生硬，就應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂中動手、動口、動腦，自主探索，要提問式教學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，不要出現(xiàn)滿堂灌，要啟發(fā)式教學(xué)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著骨干教師裴英媛老師對勞模店小學(xué)“素養(yǎng)活動”活力課堂研究發(fā)表了自己的看法。</p><p class="ql-block"> 裴老師提出“活力課堂”必須具備啟發(fā)式，開放式，合作式，探究式，低高年級段的學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)各不相同，比如低年級的學(xué)生就是以識字為主，對于課文深層的東西不要深挖，不能照搬照舊的硬套公式，也不能濫用小組合作，應(yīng)根據(jù)本身實(shí)際出發(fā)，合理選擇，合理安排，最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)到真正的實(shí)際的東西，不要太過于表演。讓學(xué)生在民主、和諧、開放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，探索適合班情、學(xué)情的“活力課堂”教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block">優(yōu)秀教師張老師：要肯定，糾錯，思考，追問式教學(xué)。</p><p class="ql-block">骨干教師陳老師：論《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出以下幾點(diǎn)，一，對于教學(xué)過程要有一個情境的創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生才容易設(shè)身處地貼合教材。二，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三，盡量創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，可以接住抖音等媒體融合教學(xué)，讓學(xué)生充分理解對于她們比較難以理解的人物形象和故事。四，鼓勵孩子自己說，大膽思考解決問題，說錯了也不要緊，充分調(diào)動學(xué)生積極性。</p> <p class="ql-block">緊接著其他優(yōu)秀教師都發(fā)表了自己的看法，比如張老師的充分利用表揚(yáng)評價法，韓老師的獎勵機(jī)制法，評價法，以評促學(xué)，石老師的提問，多方面提問教學(xué)法，胡老師讓學(xué)生敢說會說有話說，秦老師讓學(xué)生每天自學(xué)時間不少于二分之一，讓百分之九十五的同學(xué)參與。郭老師的首先教師應(yīng)該吃透教材，知道課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)什么樣的語文要素，楊老師的如何合理的師生互動，生生互動。侯老師的以背促讀法，能背就不要讀，能讀就不要不出聲！劉老師的通過活力課堂切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問題，把課堂還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系。劉老師的在教學(xué)中，教師要帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的聰明之處，鼓勵他們大膽思考，幫他們在學(xué)習(xí)中建立較強(qiáng)的自信心和求知欲。宋老師的怎么樣才能讓學(xué)生在充滿活力但又不影響課堂紀(jì)律的情況下上好一堂課是關(guān)鍵，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆尤绻罴o(jì)律就很差。如果嚴(yán)肅的上好一堂課紀(jì)律很好，但就活力不起來，這個問題對于低年級同學(xué)還不知道如何妥善解決。</p> <p class="ql-block"> 接著骨干教師呂老師歸納發(fā)言，她提出預(yù)習(xí)，自主，合作，探究，語文實(shí)踐活動，但是針對低高年級的課堂還是有所區(qū)別的，預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)對于高年級孩子來說是很容易的，但對于一年級孩子來說他甚至不知道預(yù)習(xí)是什么，老師只能進(jìn)行簡單的教他們標(biāo)標(biāo)自然段，圈圈生字詞。還有講到除了合作交流的方式，還有一種對抗式的教學(xué)方式，就是孩子都有勝負(fù)欲，男女生對抗或組組之間對抗都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充滿活力。</p> <p class="ql-block"> 最后通過全體教師爭相發(fā)言，群策群力，張主任為會議總結(jié)發(fā)言，補(bǔ)充說明！由于時間原因，還有好多問題存在，沒有總結(jié)出一個合理的關(guān)于語文“活力課堂”的一個模式，所以會后辛苦各位骨干教師又聚在一起來研究探討，直到統(tǒng)一出一個面向全體年級的適合的“活力課堂”教學(xué)模式來！</p><p class="ql-block"> 為接下來的課堂活動月做好導(dǎo)向，有目的有針對性的開展課堂教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。以立足于學(xué)生素養(yǎng)為基礎(chǔ)，改變不符合素養(yǎng)要求的教學(xué)模式。</p>