<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 霍城縣教育局為充分發(fā)揮江蘇無錫援疆教師的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)義務(wù)教育階段中考試卷講評課堂教學(xué)研討交流，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，2021年3月31日--4月2日，無錫霍城兩地的交流正在這人間四月天，悄然綻放……來自教育教學(xué)研究室學(xué)科教研員、全縣名優(yōu)教師、教學(xué)能手工作室主持人現(xiàn)場參加了此次活動。同時(shí)承辦校采用釘釘直播課堂的形式將優(yōu)質(zhì)資源輻蓋到全縣教師。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本次無錫援疆教師面向全縣公開教學(xué)活動分為兩大部分，現(xiàn)場課“中考一模試卷講評課”，講座培訓(xùn)“如何上好試卷講評課”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">走進(jìn)“生本”課堂 感悟“匠人”精神</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">? 課堂之于教育是核心，最好的教育一定擁有最優(yōu)質(zhì)的、最具發(fā)散性、創(chuàng)造力、思辨性的不斷生長且擁有無限可能的課堂。無錫援疆團(tuán)隊(duì)的教師為霍城教育同行開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、化學(xué)、物理和生物10節(jié)現(xiàn)場課，讓常態(tài)化的課堂給予教育人最直觀的獲得</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 英語學(xué)科援疆教師：胡忠民</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>援疆教師胡忠民副校長以“愚人節(jié)”為話題導(dǎo)入試卷講評課，詼諧幽默的氣氛為緊張而嚴(yán)肅的復(fù)習(xí)課作了心理上的鋪墊，使后續(xù)的講解能讓學(xué)生心悅誠服，他一邊用流暢的英語說“今天我是醫(yī)生而不是老師哦”，一邊用課件展示了“診斷書”——學(xué)生在考試中出現(xiàn)的五個(gè)“病癥”：詞匯健忘、詞性不明、交際問答不熟、用法混淆、動詞薄弱，然后逐條分析原因，解疑答惑，并進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了教育的“學(xué)生立場”，關(guān)照每一層次的學(xué)生，呈現(xiàn)了一堂意義深遠(yuǎn)的英語學(xué)科試卷講評課，貫徹和實(shí)踐了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 英語學(xué)科援疆教師：蔡新娟</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">? 蔡新娟老師的課堂擅長整合教材，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢。引課新穎，通過圖片和有效問題的提問，使學(xué)生自然而然進(jìn)入本課的話題。整堂課層次分明，由易到難，由簡到繁，有略到詳。小組合作和自主學(xué)習(xí)互相滲透，且情感教育加以利用，使得整堂課不斷升華。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">數(shù)學(xué)學(xué)科援疆教師：李恒</p><p class="ql-block"> 李恒老師整節(jié)課圍繞溯原型、定策略、辯思維三條主線解決了試卷中的三大問題。其中溯原型也就是回歸教材，而所有中考題其實(shí)就是在教材的基礎(chǔ)上變之又變。定策略通俗的講就是找方法，而李恒老師本節(jié)課中最注重學(xué)生的解題策略。辯思維就是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的根本上提高問題難度，也就是多做難題，提高學(xué)生的做題能力和打開學(xué)生的思維，最終形成綜合靈活的運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block">歷史學(xué)科援疆教師：朱小紅</p><p class="ql-block"> 朱小紅老師一出場就散發(fā)著一副學(xué)者氣息，這是一個(gè)老師身上不可多得的品質(zhì)。他對歷史事件嫻熟于心，如探囊取物，信手拈來，歷史事件的貫穿、牽連和獨(dú)到理解也讓與會人員耳目一新。朱老師以本卷錯(cuò)題最多的概念題入手，之后進(jìn)行解題示范，最后進(jìn)行此題考查要點(diǎn)及所在章節(jié)出處給予細(xì)致點(diǎn)播。這種通過結(jié)合具體試題及學(xué)生的答題情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，通過對解題思路、方法進(jìn)行講解，總結(jié)解題規(guī)律，可以舉一反三地開啟學(xué)生的解題思路，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和解題能力。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">道德與法治學(xué)科援疆教師：吳明</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 吳明老師執(zhí)教《從生活中來，到生活中去》一課注重引導(dǎo)，注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、注重知識體系關(guān)聯(lián)性、注重授課案例選用（選用典型、熱點(diǎn)案例，注重實(shí)效性）。</span></p> <p class="ql-block">生物學(xué)科援疆教師：王文光</p><p class="ql-block"> 王文光老師展示的《地球上生命的起源》逆襲了我們對這節(jié)理論課的認(rèn)識，他通過一營造、二聯(lián)系、三介紹、四是三探究、五是三個(gè)拓展、六是一總結(jié)、七是一聯(lián)系等版塊串聯(lián)著整個(gè)課堂教學(xué)，無不讓老師贊不絕口。王老師的課堂注重發(fā)展學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特，能很好的將生物與生活聯(lián)系起來。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">化學(xué)學(xué)科援疆教師：張靜</p><p class="ql-block"> 張靜教師就九年級化學(xué)《2021年初中學(xué)業(yè)水平檢測第一次模擬考試（化學(xué)）》試卷講評，為大家進(jìn)行了一堂有關(guān)化學(xué)中涉及到計(jì)算題的復(fù)習(xí)課。首先，張老師分析了此次一模試卷的基本情況統(tǒng)計(jì)和考情分析。接下來張老師總結(jié)了中考化學(xué)涉及計(jì)算的幾種類型。然后針對本次測試的計(jì)算題進(jìn)行了分析點(diǎn)評并加以拓展訓(xùn)練，加深了同學(xué)們對相關(guān)知識點(diǎn)的深入理解，提升了應(yīng)用能力。最后張老師展示通過PPT展示了學(xué)生答卷的一些典型錯(cuò)誤，通過歸錯(cuò)型、析錯(cuò)因，幫助學(xué)生反思錯(cuò)誤，認(rèn)識出錯(cuò)的性質(zhì)、整理錯(cuò)題類型。張老師在整堂課的教學(xué)中注重講練結(jié)合，十分關(guān)注細(xì)節(jié)及解題方法的歸納提升，取得了良好的教學(xué)效果。 </p> <p class="ql-block">語文學(xué)科援疆教師：王瑞光</p><p class="ql-block"> 王瑞光老師的記敘文閱讀授課中，注重學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)內(nèi)容放在讓學(xué)生學(xué)會如何審題。對題干的重要信息如何提取精準(zhǔn)定位到文章中獲取答案，這是非常重要和急需交給學(xué)生的內(nèi)容。針對中考記敘文?？碱}型：概括事件、分析人物，潛移默化的交給學(xué)生答題策略，結(jié)合實(shí)際、寓教于樂。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">語文學(xué)科援疆教師：葉敬丁</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在一模測試作文指導(dǎo)課中，葉敬丁老師首先帶領(lǐng)學(xué)生去審題，對題來進(jìn)行分析，再讓學(xué)生去整理思路。通過讓學(xué)生分析其他學(xué)生的范文來分析自己的寫作是否有哪里出了問題，幫助學(xué)生自我審視，再進(jìn)行重新思考和反思。最后老師再進(jìn)行如何寫作的總結(jié)，這樣既讓學(xué)生反思了自己寫作中出現(xiàn)的問題，也讓學(xué)生知道以后該如何寫作。多次鼓勵(lì)學(xué)生動腦動手，師生互動、生生互動鮮明，真正做到以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生的教育教學(xué)理念，提問精粹實(shí)在，賞析細(xì)膩深入，有寫作的章法，又有情感的溫度；</span></p> <p class="ql-block">物理學(xué)科援疆教師：楊紀(jì)平</p><p class="ql-block"> 援疆教師楊紀(jì)平老師示范課《一模試卷講評》。首先，楊老師采用PPT展示此次一模試卷的基本情況統(tǒng)計(jì)和考情分析，一模試卷知識點(diǎn)覆蓋面廣，中等難度題目偏多，出題具有靈活性，題目計(jì)算較多。接下來?xiàng)罾蠋熣故緝?yōu)秀學(xué)生試卷，以典型例子強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)題與優(yōu)秀答題范本，進(jìn)而形成反思，激勵(lì)學(xué)生，具有積極作用。然后，學(xué)生分組討論交流，自查自糾自主分析，從而從卷面得到自我評價(jià)，為后期的學(xué)習(xí)理清思路。談?wù)摻Y(jié)束，楊老師收集學(xué)生的在試卷中存在的問題進(jìn)行錯(cuò)題分析。</p><p class="ql-block"> 楊老師的試卷講評課讓學(xué)生全身心投身于課堂，在輕松愉悅的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)，讓物理課堂成為涌動智慧的學(xué)習(xí)能量場；</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 援疆教師面向全縣開設(shè)的10節(jié)課里有我們最本真的追求：一切只為成就孩子的成長；10節(jié)課里有著反復(fù)打磨的“匠人”精神，精益求精是我們對課堂一致目標(biāo)。打造最完美的課堂我們一直在路上。教育是一場又一場的遇見，遇見一群能引領(lǐng)自己的人，開啟一次又一次精益求精的詩意修行，沉香流年，盡展芳華。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 新教育我們一直在路上，一路采擷 ，一路收獲，朝向幸福完美奮勇向前……交流——最好呈現(xiàn)展示課后，基于課堂呈現(xiàn)的研討更是精彩紛呈、給人以啟發(fā)。更難得的是，霍城縣學(xué)科教研員、各學(xué)科教學(xué)能手工作室主持人，各學(xué)科骨干深入各學(xué)科進(jìn)行了高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)點(diǎn)評與交流。能直接與學(xué)科大咖面對面的交流，參加活動的老師們都難掩激動的心情，膜拜的同時(shí)，在他們一字一句的點(diǎn)撥中，一線老師們明確了講評課范式要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識體系、掌握基本技能的中考一輪復(fù)習(xí)課堂目標(biāo)，提出價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基的課堂要求。</span></p> <p class="ql-block">聆聽“生本”理念 共享“科研”智慧</p><p class="ql-block"> 有了直觀的印象，還需給予理念的解讀，才算真正走進(jìn)援疆教師的課堂。10位援疆老師帶來的《如何上好試卷講評課》講座，霍城縣試卷講評課的課堂模式提供了理論層面的提升。援疆教師旁征博引，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神將“問題鏈”探究的起始，以及具體操作的方式，條清理晰的進(jìn)行解讀，其間不乏生動的課堂實(shí)例和教學(xué)故事的溫暖分享，讓“問題鏈”模式滲入進(jìn)每一個(gè)聆聽講座教育人的內(nèi)心，讓新的教育的思想如春的花紅柳綠彌漫整個(gè)霍城教育大地。無錫援疆教育團(tuán)隊(duì)面向霍城全縣公開教學(xué)研討交流活動中，每一位援疆教師帶給我們的是最本真、最樸實(shí)、最扎實(shí)的教育實(shí)踐理念和教育智慧，帶給我們的是視覺上的沖擊，理念上的轉(zhuǎn)變與更新。</p> <p class="ql-block"> 通過本次援疆教師針對《如何上好試卷講評課》的公開教學(xué)研討活動，老師們深深感受到：一直以來我們的試卷講評都遵循的是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式,而《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)有如下規(guī)定:“課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確學(xué)科學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的學(xué)科學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！?lt;/p><p class="ql-block"> 因此,在試卷講評上我們不妨培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,例如在把正確答案告訴學(xué)生后,讓學(xué)生通過與小組的合作,自己對錯(cuò)題作出分析,自己歸納整理解題思路,甚至自己上臺來講評試卷。這應(yīng)該也是我們可以嘗試的一個(gè)方向。 </p> <p class="ql-block"> 一群教育人，行走在教育路上，會交流、會傾聽、會學(xué)習(xí)...... </p><p class="ql-block"> 相逢未必曾相識，是新教育引領(lǐng)我們一起行走在追逐夢想教育大道上，讓我們一起向著明亮那方前行，一路上互學(xué)互鑒，共同書寫霍城新教育更輝煌的篇章。</p> <p class="ql-block">本期編輯：孫莉莉</p><p class="ql-block">審 核：胡忠民</p>