<h3> 2021年3月29日—4月2日，我有幸參加了由擔(dān)當(dāng)者組織的高規(guī)格杭州游學(xué)，此次游學(xué)在來(lái)文教授的支持、幫助下，來(lái)自全國(guó)各地的鄉(xiāng)村教師有幸走進(jìn)杭州最好的公立學(xué)校，和最好的私立學(xué)?！俺缥慕逃瘓F(tuán)”，以及steam項(xiàng)目試學(xué)習(xí)最有成果的學(xué)校，一睹全國(guó)領(lǐng)先學(xué)校的教學(xué)風(fēng)采。當(dāng)然也讓我們收貨多多，受到啟發(fā)！<br> steam：是以科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)融為一體的教學(xué)模式，此次游學(xué)使我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，學(xué)生以解決生活中實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究、探索，在師生及小組合作中找到解決問(wèn)題的方法，然后在根據(jù)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和精密的計(jì)算得到可行的方案，最終以最為優(yōu)秀的方案做出解決問(wèn)題的實(shí)際產(chǎn)品用于解決實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都在不斷的思考和探究，讓學(xué)習(xí)得到真實(shí)發(fā)生！</h3> <h3>制作樂(lè)器一課：學(xué)生在知道了物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音的基礎(chǔ)上，用一節(jié)課的時(shí)間，便能制作出一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器進(jìn)行演奏！在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生有效地將科學(xué)、藝術(shù)、工程學(xué)科融合！<br>“過(guò)山車”一課：在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的思維得到飛躍試的發(fā)展，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生竟然知道了能量的轉(zhuǎn)換，真是不可思議！本堂課將科學(xué)（物理）、數(shù)學(xué)、工程、美術(shù)學(xué)科課程真正融為一體，學(xué)生得到全面的發(fā)展！</h3> <h3> 看著杭州師大附屬小學(xué)和撫寧巷小學(xué)的獎(jiǎng)杯?? 和滿屋子的獲獎(jiǎng)證書(shū)，走廊的學(xué)生作品，以及學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的火雞屋與已投入使用的生態(tài)廁所，你可能會(huì)誤認(rèn)為是走進(jìn)了哪家科研機(jī)構(gòu)！其實(shí)，這都是小學(xué)生在steam項(xiàng)目試學(xué)習(xí)中的知識(shí)產(chǎn)出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是干巴巴的學(xué)知識(shí)，真正做到在“做中學(xué)”，內(nèi)容涉及科學(xué)與數(shù)學(xué)、工程與技術(shù)、人文、環(huán)境與生態(tài)、人和動(dòng)物和諧相處等。學(xué)生在此就學(xué)不僅得到了知識(shí)的提升還培養(yǎng)了學(xué)生的道德情懷；不僅學(xué)到的實(shí)際操作能力更得到了藝術(shù)的熏陶！</h3> <h3>4月1日走進(jìn)錢(qián)塘新區(qū)景苑小學(xué)：說(shuō)實(shí)話，之前做夢(mèng)都沒(méi)敢想，一天能聽(tīng)到四位特級(jí)教師的課，特級(jí)教師上課總是能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，層層深入；能很好的誘發(fā)學(xué)生思考發(fā)問(wèn)；能通過(guò)問(wèn)題將學(xué)生思維發(fā)散到課堂之外；能激發(fā)學(xué)生在課堂之外還能進(jìn)一步的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和探索，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生！</h3> <h3> 這次游學(xué)，可以說(shuō)是干貨滿滿！五天四所學(xué)校的走訪參觀（撫寧巷小學(xué)、教科所附小、崇文集團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、景苑小學(xué)），14節(jié)高質(zhì)量的家常課（邵鋒星、朱小雪、沈躍群、姚偉國(guó)、吳笑樂(lè)、胡文昱、沈東明、沈佳麗、呂文煥、陳滔、祝海平、楊君、湯小偉、章雅菁），5場(chǎng)特級(jí)教師級(jí)別的點(diǎn)評(píng)課（葉曉林、姜向陽(yáng)、陳曦、徐春建、李霞）。<br> 然而，這幾天的所見(jiàn)也引發(fā)我對(duì)鄉(xiāng)村科學(xué)教學(xué)的思考！鄉(xiāng)村科學(xué)教育痛點(diǎn)在哪里？方向?qū)⒑稳ズ螐模?lt;br> 目前，大部分鄉(xiāng)村小學(xué)沒(méi)有專職科學(xué)教師，更不用說(shuō)擁有專業(yè)的科學(xué)教師研發(fā)團(tuán)隊(duì)！科學(xué)教學(xué)只是以簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)記憶，或者做一些并不一定能成功的實(shí)驗(yàn)！大部分學(xué)校只關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)，鄉(xiāng)村有著豐富的生態(tài)資源和自然資源，然而這些資源確沒(méi)有被用于科學(xué)教學(xué)，科學(xué)也就形同“雞肋”！<br> 我想：鄉(xiāng)村小學(xué)的steam項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是可以試作去做的，只要我們能團(tuán)結(jié)有教育情懷的一線教師，能組建一個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)，那么星星之火，一定能點(diǎn)燃鄉(xiāng)村科學(xué)教育的未來(lái)！<br> <br> </h3>