線上培訓(xùn)心得

夢境

4月1日晚上8:30分，我們青藍(lán)結(jié)隊(duì)的成員接到組長的通知，由李老師給我們線上培訓(xùn)，我們都非常積極的參加這次培訓(xùn)。 李老師雖然生病了，但仍很認(rèn)真的為我們講解—些關(guān)于道德與法治中很實(shí)用的東西。 李老師把重點(diǎn)的東西標(biāo)注出來，讓我們收藏好，他的細(xì)心值得我們學(xué)習(xí)。 在此次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識到我們在教學(xué)中出現(xiàn)的—些普遍問題:1.在教學(xué)目標(biāo)上：以知識目標(biāo)主導(dǎo)的課堂 很多道德與法治教師由語文教師擔(dān)任，對學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)等問題沒有進(jìn)行深入的思考；對道德與法治教學(xué)缺乏了解，以學(xué)科知識體系建構(gòu)為主要目標(biāo)的思維還沒有改變。知識是學(xué)生道德素養(yǎng)形成的載體，但是當(dāng)學(xué)生無法將所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，知識也就變成了無意義的符號。學(xué)科知識的部分內(nèi)容或許可以直接呈現(xiàn)在課本上，但道德與法治是以價(jià)值引領(lǐng)、行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)，道德智慧的形成無法通過簡單的知識傳授完成，學(xué)生必須通過實(shí)踐，在情境中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟，主動構(gòu)建道德體系，才能生成道德認(rèn)知和道德情感。 2、在教學(xué)內(nèi)容上：“教教材”的現(xiàn)象普遍存在兒童的現(xiàn)實(shí)生活是兒童道德認(rèn)知形成和道德情感發(fā)展的源泉。道德與法治教材遵循兒童生活的邏輯，按照單元主題、課題、小話題的體系設(shè)置，反映了不同階段兒童成長的需求，同時(shí)為教師開展教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了方向。但是，教材作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的載體，不是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的簡單復(fù)制，也不是教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單呈現(xiàn)，更不是教學(xué)內(nèi)容的全部。一些教師還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有對教材中的游戲、文字、故事等內(nèi)容進(jìn)行梳理，沒有對它們之間的邏輯關(guān)系、隱含在教材文本之中的價(jià)值觀和道德教育的核心進(jìn)行深入的思考與加工。因此，課堂上往往出現(xiàn)教師按照教材順序安排教學(xué)活動，教材上出現(xiàn)的活動一個(gè)都不少，課堂熱熱鬧鬧，但是活動呈現(xiàn)碎片化的特征，學(xué)生參與了活動，卻難以形成相應(yīng)的道德認(rèn)知，更不用說轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)了。 李老師還特別表揚(yáng)了劉葉老師，她非常認(rèn)真的記錄了老師的培訓(xùn)內(nèi)容。 通過本次培訓(xùn)我覺得以后的道法課再也不能上成語文課了。在今后的教學(xué)實(shí)施中，我將努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式，聯(lián)系班級孩子的實(shí)際，及時(shí)地把社會中的新信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結(jié)合的教育基底，使教學(xué)更加精彩。