踔厲奮發(fā) 篤行致遠(yuǎn)

墨青羽

—記實(shí)習(xí)第三周感悟 大道行思，取則行遠(yuǎn)。 橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。中華文明可謂是最古老的文明之一，而承載著我們文化的重要載體漢字就是偉大的符號密碼，其中蘊(yùn)含著古人們樸素原始的價(jià)值觀念，古人所有智慧的結(jié)晶都凝聚在寥寥幾筆之中。 這個(gè)單元主要是探索有趣的漢字王國，并提出了非常細(xì)致的要求，要求學(xué)生了解漢字文化的同時(shí)學(xué)會(huì)搜集資料的方法，最后還要形成一個(gè)簡單的研究報(bào)告，這與我們之前的教材截然不同，在激發(fā)興趣以后，調(diào)動(dòng)學(xué)生去查取資料，最后還要整合內(nèi)化為學(xué)生理解的語言，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)也就有了可視化、可量化的考核模式。 上完學(xué)會(huì)寫簡單研究報(bào)告這節(jié)課，我感覺到寫作課的第一課時(shí)，跟我之前網(wǎng)上查的一言堂的資料相距甚遠(yuǎn)，這節(jié)課對學(xué)情的把握不夠充分，雖然午休的時(shí)間針對一部分同學(xué)去做了了解和調(diào)查，但是卻忽略了學(xué)生可能存在的眼高手低的情況，課堂講授中光是強(qiáng)調(diào)格式，沒有充分了解到五年級學(xué)生擁有一定的自學(xué)能力，特別是結(jié)合即將放假，學(xué)生的心早就不知道飄到那里去了。 在我批改完孩子們的研究報(bào)告以后，發(fā)現(xiàn)只有一半的同學(xué)領(lǐng)悟了研究報(bào)告的格式與規(guī)范，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于研究報(bào)告的核心要求了解仍然不夠充分。要想真正的打造高效課堂，需要把課堂目標(biāo)拆分成更小的目標(biāo)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)任務(wù)能夠呈現(xiàn)階梯式的分布。引導(dǎo)學(xué)生能夠借助老師設(shè)定的階梯螺旋式上升的問題，觸碰到最后完全達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)。 由此，結(jié)合師父鄭超龍老師的指導(dǎo)，我總結(jié)出了講授寫作課的第一課時(shí)需要注意的方法： 1.教學(xué)目標(biāo)要非常明確，明確一課一得，備課期間將最終要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)情確立好。 2.充分考慮實(shí)際學(xué)情，四年級就已經(jīng)閱讀了《中華上下五千年》，而且每一位學(xué)生都錄過視頻進(jìn)行分享，今年的要求是閱讀《世界上下五千年》，到了六年級甚至要求閱讀中外人物傳記。這讓我明顯感受到自己對于學(xué)情的把握不夠清楚，忽略了學(xué)生自身具有的自學(xué)能力，今后要緊扣兩句話，能看懂不講，有困惑重點(diǎn)講，充分考慮學(xué)情。 3.課堂動(dòng)起來的思想，首先引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)內(nèi)容，放聲自由朗讀，然后再用10-15分鐘通過提問的方式，講完重要的規(guī)范格式，然后給予學(xué)生進(jìn)行小組討論或者思考的時(shí)間，接著就讓他們直接開始擬定題目，選定方向和素材，然后根據(jù)學(xué)生的課堂上具體表現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的幾步，明確格式規(guī)范，這樣就不僅參與了學(xué)生的寫作前期，甚至還參與學(xué)生的寫作過程。 4.將“你覺得什么最值得調(diào)查？”作為問題拋出來，讓他們直接寫五個(gè)方向，然后再不斷地縮小范圍，能夠觸動(dòng)或者引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)緊緊地跟著課堂。要有課堂營造情景的意識，這樣才能讓學(xué)生在懂了的基礎(chǔ)上真正能夠操作，能夠?qū)懗龊唵蔚难芯繄?bào)告。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教學(xué)也是同樣的道理，教而不思則效率低下，思而不教則脫離實(shí)際。以后要堅(jiān)持寫教學(xué)反思日志，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)水平，努力向各位優(yōu)秀的老師們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)，匯集百家之所長，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。