話課程，共成長(zhǎng)——興東幼兒園班本課程觀摩交流研討活動(dòng)

秋妹

為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，分享課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提升教師實(shí)施課程的能力，我園于4月6日中午，開展了班本課程觀摩交流研討活動(dòng)。 2、3月份我園各班開展了各具特色的班本課程，老師們結(jié)合幼兒感興趣的話題，從課程緣起、實(shí)施過程、課程反思等方面，結(jié)合五大領(lǐng)域的課程，開展了一系列主題活動(dòng)。 觀摩分享 大班組 　　大（1）班班本課程：牙齒王國(guó) 我們選取了牙齒作為我們探秘成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，開展一些列問題的探索。 第一版塊:關(guān)于“我想換牙嗎”的討論，分成了想換牙組和不想換牙組，畫出自己的理由。 第二版塊:關(guān)于我的牙齒進(jìn)行討論。了解自己的牙齒并知道不同位置的牙，以及小朋友們制作的“我獨(dú)特的牙” 第三版塊:關(guān)于換牙需要注意的事項(xiàng)，保護(hù)牙齒的注意事項(xiàng)，還有小朋友做的‘我的牙齒”。 　　大(2)班班本課程：多彩的春天 春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍，大自然中，處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃，變化萬(wàn)千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、暖暖的陽(yáng)光，柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景象。在這樣的季節(jié)里，我們和孩子一起開展了＂多彩的春天”這樣一個(gè)主題活動(dòng)。在本主題中，我們努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。 　　大（3）班班本課程：蠶寶寶成長(zhǎng)記 孩子們通過觀察—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—討論—搜集資料—解決問題這樣過程，對(duì)蠶寶寶有了一個(gè)全方位深入的了解。在這樣探索的過程中，孩子們也累積了許多有用的學(xué)習(xí)方法。 環(huán)境生成課程，課程來源于生活。在養(yǎng)蠶的日子里，每天細(xì)心地照顧這些弱小的生命，慢慢感受到了生命的存在，從一開始的抗拒接觸，到后來的親密無(wú)間。這一個(gè)多月里孩子們獲得了愛的體驗(yàn)。自己親身實(shí)踐收獲的不僅僅是蠶寶寶形態(tài)變化的知識(shí)，更重要的是自己獲得了探究體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，親身感受到成功的喜悅！ 　　大（4）班班本課程：有趣的洞洞 “洞洞”無(wú)處不在，引起了孩子們一個(gè)又一個(gè)驚奇的發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看看，周圍“有用的”、“無(wú)用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣，因此班本課程“有趣的洞洞”在孩子們的發(fā)現(xiàn)中應(yīng)運(yùn)而生，我們力圖讓幼兒在“我身體上的洞洞”、““生活中的洞洞”、“自然界中的洞洞”三大方面讓幼兒感受“洞”的趣味性、娛樂性，獲得更多有關(guān)“洞”的經(jīng)驗(yàn)，并在生活中運(yùn)用。 中班組 　　中（1）班班本課程：樹枝先生 陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會(huì)都是活教材”。樹枝是我們?cè)诖笞匀恢凶钊菀装l(fā)現(xiàn)與找到的一種材料，在一次餐后散步中，我無(wú)意間撿起的一根樹枝，引起了孩子們濃烈的興趣，于是就開展了與樹枝有關(guān)的班本課程《樹枝先生》。通過活動(dòng)：我眼中的樹枝、趣玩樹枝和多變的樹枝，讓孩子們的體能、思維、觀察以及手眼協(xié)調(diào)能力都得到了一定的發(fā)展。 活動(dòng)中首次采用吹墨畫這種新穎的作畫方式，讓孩子體驗(yàn)不同的作畫方式帶來的樂趣；在手工《樹枝娃娃》與親子共同創(chuàng)作過程中，讓孩子充分感受樹枝創(chuàng)意造型的無(wú)窮樂趣，同時(shí)也增進(jìn)了父母與孩子之間的情感交流。 　　中（2）班班本課程：一口春筍 筍引發(fā)出了一系列活動(dòng)，孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得了多種直接經(jīng)驗(yàn)，提升了幼兒思維能力。生活處處皆課程，讓我們與孩子一起發(fā)現(xiàn)課程。讓孩子們從尋筍、探筍、挖筍、剝筍、吃筍的過程中發(fā)現(xiàn)了筍的很多秘密。 筍還在成長(zhǎng)，我們與筍的故事還在繼續(xù)，讓我們一起來期待，發(fā)現(xiàn)筍的更多秘密吧...... 　　中（3）班班本課程：你好！烏龜 這是一場(chǎng)充滿童趣的私人訂制，整個(gè)課程有五大板塊:烏龜之緣起、烏龜初印象、烏龜全家福、烏龜我來養(yǎng)和烏龜之課程，而課程中涵蓋了建構(gòu)游戲、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等各個(gè)領(lǐng)域。 活動(dòng)因幼兒的興趣而生，開始關(guān)注的是烏龜最顯性的特點(diǎn)——爬，隨著對(duì)烏龜爬行的進(jìn)一步觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了烏龜?shù)耐庑翁卣?，生成了新的問題和活動(dòng)，在猜測(cè)、觀察、尋找答案、認(rèn)證答案等一系列活動(dòng)中，進(jìn)一步親近烏龜朋友。 有??陪伴的日子，每天都發(fā)生著有趣、有意義的學(xué)習(xí)故事。孩子們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)觀察，探索，并且將自己的疑問提出，一點(diǎn)一點(diǎn)解決心中的疑問，這個(gè)過程便是成長(zhǎng)，關(guān)于??的課程不會(huì)因此結(jié)束，小烏龜還有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索…… 　　中（4）班班本課程：親親春天 春天到了，大地一片生機(jī)?；ㄩ_了，春天從花朵里跑出來；草綠了，春天從綠色里跳出來；我們高興了，春天就從我們心里飛出來。在這春暖花開的季節(jié)里，幼兒可以進(jìn)行踏青、戶外種植、放風(fēng)箏等活動(dòng)。大自然的季節(jié)變化，為孩子提供了豐富的認(rèn)知對(duì)象。為了增進(jìn)孩子對(duì)大自然的情感，培養(yǎng)孩子求知和探索精神。開展了“親親春天”這一主題活動(dòng)，并以該主題為設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，和孩子們一起了解春天里的植物、春天里的動(dòng)物、春天里的活動(dòng)。 小班組 　　?。?）班班本課程：“哈‘螺’，你好！ 班級(jí)自然角是孩子感興趣的活動(dòng)區(qū)之一，雖然只是一個(gè)小小的角落，卻有助于幼兒科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高。 自然角里宇杰帶來的螺螄引起了孩子們的興趣，對(duì)它充滿了探索的欲望。根據(jù)他們的興趣點(diǎn)，我們進(jìn)行了課程價(jià)值的審議，準(zhǔn)備通過一系列有趣的活動(dòng)：調(diào)查螺螄、觀察螺螄、品嘗螺螄，螺螄殼的趣玩等，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)，在趣玩中促進(jìn)了幼兒身心的發(fā)展。 　　?。?）班班本課程：鞋子的故事 這個(gè)班本課程起源于孩子的興趣，經(jīng)歷了最真實(shí)的過程：我的調(diào)查——鞋子寶寶找朋友——好玩的鞋子——我設(shè)計(jì)的鞋子——繪本《紅鞋子》，這一系列的過程將幼兒平時(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。孩子在課程中對(duì)于鞋子的認(rèn)知不像主題開展之前只認(rèn)識(shí)腳上穿的，在鞋子的種類、結(jié)構(gòu)、作用等方面有了一定的認(rèn)知。同時(shí)，孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑蝎@得身心最大限度的發(fā)展和提高！ 　　?。?）班班本課程：圓圓的世界 小班孩子年齡小，對(duì)于生活中見到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說出來，還是不太容易。因此在本次課程生活中，為幼兒提供了許多機(jī)會(huì)和相關(guān)情境，讓幼兒感覺到就在自己身邊，容易為幼兒所接受。 　　?。?）班班本課程：泡泡狂想曲 一次關(guān)于泡泡的課程體驗(yàn)，讓孩子們通過觀察、猜想、比較、操作、實(shí)驗(yàn)記錄等多種方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體驗(yàn)探究問題的過程，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。 課程中我們發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在五彩斑斕的泡泡主題里，孩子們總有數(shù)不盡的憧憬，享不完的樂趣！ 陶行知先生認(rèn)為，生活及教育，游戲即工作。相信我們的孩子都是有能力、有想法的創(chuàng)新者。給他們一點(diǎn)時(shí)間，一個(gè)空間，他們定會(huì)描繪出更廣闊的天空。 交流研討 　　觀摩分享后，老師們針對(duì)各班的班本課程進(jìn)行了研討。 　　徐秋姝副園長(zhǎng)對(duì)小中大年級(jí)組的班本課程進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 　　最后，趙建平園長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：課程的來源要從孩子興趣出發(fā)，進(jìn)行深挖，課程要有理論性的支撐，課程的展開要結(jié)合五大領(lǐng)域進(jìn)行開展。從上學(xué)期的初試探索，到這次的班本課程觀摩交流與研討，老師們?cè)诓粩嗟难芯棵?，相信?huì)一次比一次更有進(jìn)步。 這樣的碰撞，這樣的交流，這樣的研討， 我們一起經(jīng)歷，也期待下一次更美的展示和相遇。