<p class="ql-block"> 《綱要》中指出：“教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边@就要求我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)主動觀察、了解孩子們的學習興趣和需要，從中挖掘其所蘊含的教育價值，并積極地引導，促進幼兒主動學習。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域游戲開始啦！</p> <p class="ql-block"> 在一次科學區(qū)的游戲中，我看到田巽小朋友在操作帶電裝置，不一會時一凡也加入進來，他們倆在一起操作著，不一會田巽說：“時一凡你快看，它馬上就要亮了，時一凡也在幫忙著，田巽說：“你看你看亮了！”時一凡問：“電巽這個燈會什么會亮呢？電巽小朋友回答：“因為它有電啊”！</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域游戲結束后，我請小朋友們一起來觀看了這段視頻，請小朋友一起來討論，為什么會有電？之后我們帶著這樣的問題一起展開了討論......</p> <p class="ql-block"> 一天下午，午休起床，我在女生梳頭，王權一小朋友說：“老師，我的臉癢癢的，是不是起了小疙瘩，我說：“我來看看，隨后我的手剛碰到了他，他哎呦的一聲，說：”老師你電到了？然后繼續(xù)詢問:”老師你身上也有電么？電是怎樣產生的呢？于是帶著這樣的問題我們再一次的展開了討論.....</p> <p class="ql-block"> 《指南》社會領域指出：能夠主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。嘗試新事物，主動思考，在班級群體里保持自信。所以我們發(fā)動家長資源帶領幼兒一起尋找關于電的秘密！</p> <p class="ql-block"> 通過家長們和幼兒的共同尋找，家長們也和幼兒共通記錄自己的發(fā)現！</p> <p class="ql-block"> 其實在我們生活中無時無刻都離不開電，在尋找電的過程中，孩子們有了不同的發(fā)現！</p><p class="ql-block">張子俊說：“梳子也有電，它可以把紙給粘起來！</p><p class="ql-block">王一諾說：“我梳頭發(fā)的時候也有電！</p><p class="ql-block">周孝然說：“我家的吹風機有電！</p><p class="ql-block">時一菲說：“電池有電，上面有＋號、－號、＋號代表正極，－號代表負極！</p> <p class="ql-block">電的秘密：靜電、直流電、交流電！</p> <p class="ql-block"> 在生活已經離不開電，日常生活以無處不在；電風扇，電飯煲，電磁爐，電吹風，電視機，電熱毯，洗衣機，電腦，電話，電動車等等，作為清潔能源，是既方便快捷，又安全經濟。如果沒有電為怎么樣？我們的世界會陷入一片黑暗.......</p> <p class="ql-block"> 在區(qū)域游戲環(huán)境中，我們也投放了繪本，我們教師應該以圖書為媒介，最大限度發(fā)揮區(qū)域活動對孩子發(fā)展的作用，給與幼兒活動探索的支持，促進幼兒的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 后期我們會繼續(xù)跟進幼兒的發(fā)展及探索，支持幼兒的想法，給予幼兒更多的表征機會。遵循幼兒的發(fā)展，將《指南》落到實處。</p>