<p class="ql-block"> 在以往傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習下，學(xué)科知識多數(shù)被分割成單獨的科目體系。在單學(xué)科形式的教學(xué)活動下，學(xué)生積累和掌握的知識也是分學(xué)科單一儲存的。因此，在思考問題時，考慮方面較單項，學(xué)習效果不突出。</p><p class="ql-block"> 通過跨學(xué)科教學(xué)方式，為學(xué)生跨學(xué)科系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)，同時鼓勵學(xué)生自主探究，從而建立起學(xué)科間的橫向聯(lián)系。不僅有助于鞏固已學(xué)知識，還能整合不同學(xué)科的知識點，減少重復(fù)勞動，提高學(xué)習效率。另外整合所得的知識體系具有整體性和系統(tǒng)性，更有利于實踐運用。</p><p class="ql-block"> 四年級下冊語文第一單元《宿新市徐公店》等描述春天的文章與美術(shù)第十一課《走進春天》緊密結(jié)合，學(xué)科融合圍繞“春天”這個主題，發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢，通過朗讀和繪畫感受春天之美！</p>