相逢何必言高下自有清流一脈長――四年級語文主題閱讀教研活動

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輕輕地，輕輕地，四年級語文教研活動就這樣和大家撞了個滿懷。且聽，且聽，莫驚訝于少年的無邪，莫叨擾了如詩的課堂。且思，且思，剪一縷綿柔的春光，擦燃智慧的火花！ 未成曲調先有情――集體備課 敲定課題，擬定初稿。嚴謹?shù)男旒t麗老師選擇的是寫作單元課文教學――巴金的《海上日出》。語文要素定位是按一定的順序說出海上日出的景象，嘗試按一定順序寫寫生活中看到的景觀；詩意的汪超老師很自然的選擇了第三單元的現(xiàn)代詩教學――冰心的《短詩三首》。語文要素定位是初步掌握現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感，學習仿寫現(xiàn)代詩。我們聽了一下兩位老師的課堂定位：習作例文教學以講讀習法，練寫得法，課后用法為主線；詩歌教學通過多形式的朗讀，把握現(xiàn)代詩歌特點，引導學生展開聯(lián)想，體會詩歌情感。我們一致覺得很好，讀是最容易體會語文味和詩歌味的。讀寫結合，單節(jié)課知識目標、能力目標與情感目標可以一一達成。 猶抱琵琶半遮面――試上磨課 好事不厭多，好課不厭磨。兩位老師備好課后，就在年級組發(fā)出了試課邀請，大家應邀聽課，試上兩輪。初聽：《海上日出》一課對課堂構建的完整性，知識點的突破很是滿意，在學習單的設計、學生自主學習寫法指導的放與扶方面提出了一些建議；《短詩三首》則對老師采取的多形式朗讀和善于細微處找準指導切入點大為贊賞，對是否要給足學生寫的時間和展示的機會作了交流。再改，再聽：一致覺得，多是細節(jié)，可以一上。正所謂：好課才露尖尖角，更有精彩待君瞧。 如聽仙樂耳暫明――公開展示 東風俱備，座享課堂。好的課堂，說如沐春風，如臨勝境是絕不為過的。徐老師的課，讓人倍感輕松：“情景導入——感悟‘奇觀’——比較閱讀——提煉寫法”課堂結構完整清晰，語文要素呈現(xiàn)明確，教學中放與扶結合，讀與寫相得益彰！既有個性化解讀引領，也不乏自主合作學習展示，有獨立思考的驚喜也有思維碰撞的火花；汪老師的課則是無處不“詩”，無生不“誦”?！耙栽姼鑼耄迷娋溥^渡，借詩文承接，品詩篇情感，做寫詩達人”，詩意的老師引領著詩意的學習，詩意的課堂品味著詩歌的純芳。學生的熱情在讀詩中奔放，情感在寫詩中釋放！每于精彩處，更讓聽課的老師都有想要放聲讀詩，提筆寫詩的沖動！ 大珠小珠落玉盤――集體評課 妙語橫流，拾玉撿珠。一堂好課雖然沒有絕對的標準，但絕對有值得學習和可供推敲的地方，這就是教研活動吸引人的魅力所在。授課者自有絕招，評課者更有妙招： 自評說課徐紅麗：《海上日出》這篇文章大家都很熟悉，習作單元的課文教學有別于其它的精讀課文，相比而言，除了要體會文字句段和結構的美，要更加注意從文本中提煉作者的寫作方法，體會作者的遣詞造句，為后面的習作做好鋪墊，但在教學中，處理的不夠好，學生表單的設計不夠理想，寫法的歸納不夠精煉，請老師們多提寶貴意見。汪超：詩歌教學，圍繞單元語文要素，落實教學目標，我采用的是以下教學策略：一是充分朗讀，“讀”占鰲頭，多方位引導學生讀出詩味；二是精心設計，找準切入點，體會作品的表情達意；三是情境創(chuàng)設，利用多途徑教學手段，輔助學生理解和創(chuàng)編詩歌。 拋磚引玉周婷：《海上日出》一課緊扣課文按照一定順序寫景物的方法，思路清晰，層層深入；讀寫結合，學以致用，提高了課堂效率，加深了對文本的情感體會。《短詩三首》一課老師素養(yǎng)扎實，教學目標明確，效果理想；采用多形式的朗讀，讓學生在誦讀中感受現(xiàn)代詩的語言特點，把握了詩歌的感情基調。 周桔珞： 《海上日出》一課板書設計美觀實效，課堂重點一目了然?！抖淘娙住芬徽n老師很好的落實了以讀代講，以讀促悟；注重了對學生的評價，評價形式多樣，關注了全體學生成長。李瑩： 《海上日出》一課思路清晰，教師注重課文聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)揮了學生的想象力。《短詩三首》一課注重朗讀，讀得有梯度，有層次，有藝術感。游祥兵：教無定法，貴在得法，兩位老師都依據(jù)文本量體裁衣，優(yōu)選活用。 《海上日出》一課 教師先扶后放，既關注獨立思考，有注重合作學習相得益彰 ，但再朗讀指導方面可以再進一步，扶到位，扶上路?！抖淘娙住芬徽n老師善于細微處入詩境，通過標點，韻字，調整文本順序讓學生漸入詩境；善于讀誦中品詩情，用毫無違和感的反復誦讀，為學生理解詩歌，創(chuàng)編詩歌積蓄情感基調。程曉飛：《海上日出》一課教師年輕而富有激情，用心用情，給予學生的評價及時到位?！抖淘娙住芬徽n老師收放自如，充滿課堂智慧，課堂設計有創(chuàng)意，對文本挖掘深入。建議在引導學生展開聯(lián)想方面，可以深入作者的創(chuàng)作背景，啟發(fā)學生引起共鳴！蔣小建：《海上日出》一課善于引導學生反復咀嚼文字，利用圖片表格歸納寫作方法，事半功倍。《短詩三首》一課注重朗讀，讀出詩的韻味，感受作者情感。徐文娟：《海上日出》一課注重生字教學，利用視頻等多種教學手段落實了習作單元課文的練筆指導目標。《短詩三首》一課老師善于抓住現(xiàn)代詩教學的“密碼”，以讀促講，品味詩的魅力。林勇：《海上日出》一課挖掘文本還有待繼續(xù)深入 ，引導學生培養(yǎng)持續(xù)觀察的能力和習慣；關注書寫的指導。《短詩三首》一課在概念性問題，難點突破問題上要點撥到位，讓學生一聽就懂，少走彎路。? 獨行疾，眾行遠，一個年級的成長亦是如此！在八小，正是因為有了一些人醉心于語文課堂，一群人用心于語文教學，一幫人熱心于協(xié)作互助，語文教研才走得更實，更雅！ 文字編輯：游祥兵圖片：李瑩游祥兵審核：江麗英簽發(fā)：朱麗華