一彈流水一彈月半入江風(fēng)半入云

光輝

春日午后，元寶山區(qū)語文名師工作坊活動(dòng)在元寶山一中校園里進(jìn)行，主講者是一中于永會(huì)老師。 　　高山流水，音色和，知音絕唱，入文來。一曲《高山流水》音樂帶入，關(guān)聯(lián)起本節(jié)課的“音”緣，本節(jié)課以“逐音樂之美，探靈魂佳處”為題，開展《琵琶行》（并序）群文閱讀。 本節(jié)課探究的是《琵琶行》第二段、《聽穎師彈琴》、《李憑箜篌引》，教學(xué)目標(biāo)著重探究詩文中描寫音樂的手法，讓學(xué)生感受音樂之美，體味至真之情。 　　于老師給學(xué)生準(zhǔn)備了自學(xué)資料，內(nèi)容包括詩歌的相關(guān)背景，注釋等，方便學(xué)生初步自我破解詩文。課堂落實(shí)為小組代表范讀詩文，體味詩歌里的音樂之美。 　　學(xué)生代表的朗讀，能夠關(guān)注節(jié)奏，音調(diào)，有幾分入情之貌，于老師都給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)和指正。 　　于老師的課，前半部分以展示學(xué)生自學(xué)狀況為線開啟課堂的閱讀群文的體驗(yàn)之旅，連續(xù)設(shè)置了三個(gè)教學(xué)任務(wù)。分別為詩歌語言描摹表現(xiàn)的音樂畫面，散文語言鑒賞畫面，詩歌描摹音樂的手法。貫穿課堂的思路是以讀促寫，課堂下的自學(xué)材料里設(shè)置了問題，要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱念I(lǐng)會(huì)感受，通過課堂展示達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)。 　　課堂過程中學(xué)生的準(zhǔn)備充分，無論是朗讀詩文，還是散文化語言鑒賞，體現(xiàn)了詩情畫意的美。課堂的節(jié)奏展現(xiàn)了琵琶曲中的大珠小珠之聲，彰顯了學(xué)生對(duì)語文的熱愛，也體現(xiàn)了一定的語文素養(yǎng)。 對(duì)于課堂語言鑒賞的技法，于老師用了一些時(shí)間給學(xué)生板書，把小組探討的成果，通過板演的形式呈現(xiàn)，再通過小組成員的解讀，來完成技法的一一落實(shí)。 課堂的節(jié)奏推進(jìn)，如同轉(zhuǎn)軸琵琶，于老師在學(xué)生的分析后，把自己對(duì)于描摹音樂手法的見解總結(jié)給學(xué)生，達(dá)到三兩聲中定音的效果。 為了讓學(xué)生能夠?qū)λㄖ粲懈玫慕庾x，于老師準(zhǔn)備了三個(gè)擴(kuò)展素材，著重談了劉鄂的《老殘游記》之聽書片段，金庸的《笑傲江湖》中任盈盈簫聲的語段，并布置了余光中的《女高音》節(jié)選內(nèi)容，要求學(xué)生達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)成效。 　　于老師在課堂尾聲處，給學(xué)生布置了作業(yè)，并以二胡曲《賽馬》作結(jié)，課堂的音樂之聲延綿始終。 　　聽了于老師的課，再結(jié)合高一新生的情況，我覺得本節(jié)課課堂含量很豐富，于老師對(duì)于學(xué)生課下的小組成果檢查到位，評(píng)價(jià)及時(shí)，從而使學(xué)生為后半段的課堂做了很好的鋪設(shè)。學(xué)生的發(fā)言和各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都很積極，足見于老師平日里對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素。 聽完于老師的課，腦海里浮現(xiàn)出一副對(duì)聯(lián)：“一彈流水一彈月，半入江風(fēng)半入云。” 我想這節(jié)課，由音樂而起，又由音樂而收，整節(jié)課又都處處圍繞音樂而彈，就如同高明的琴者的琴音如流水淙淙，引得學(xué)生詩情畫意，天上人間共適懷。 我想，語文課的美或許就在于有那么一個(gè)時(shí)刻，你聆聽到了文字的聲音。 2021-4-7 18：30有感