<p class="ql-block"> 一位教育家說過，在孩子的心靈播種理想就會收獲行為，播種行為就會收獲習慣，播種習慣就會收獲品德，播種品德就會收獲命運。葉圣陶先生曾指出:“教育是什么？往單方面兒講就是培養(yǎng)良好的學習習慣。”學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定性化，自動化了的行為方式。習慣養(yǎng)成后會使人不必耗費多大精力而自然而然的完成學習任務。并得到肯定的愉快的情緒體驗。因此，良好的學習習慣可以使學生順利的按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。小學生可塑性大，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣。對他們當今的學習和今后的發(fā)展具有重要意義。因此我們就課堂養(yǎng)成教育入手來培養(yǎng)學生良好的行為習慣。</p> <p class="ql-block"> 針對一年級的孩子年齡小，依賴性強 動手能力差，并且現(xiàn)在大多長輩寵愛有加，大多習慣不是太好，有的甚至刁鉆任性這一特點，結合學校教育教學方案要求，因此我們一年組12位語文教師在李主任的帶領下進行了小課題研究，《注重養(yǎng)成教育，打造精品高效課堂》的教研。</p> <p class="ql-block"> 低起點要求孩子，為了克服一年級學生對作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎。我們布置較少作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)。只提出兩個要求:做作業(yè)時一不講話，二不玩兒，只要做到了就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣一年級學生很容易就獲得滿足感，成就感，學生也就很快很容易做到了。經(jīng)過一段時間的訓練，然后再逐步提高，把字寫工整，認真讀題目的要求。這樣循序漸進的為學生配置臺階，讓學生不斷進步。</p> <p class="ql-block"> 孟令雙老師說到:是呀我們不但要低起點要求孩子，而且還要細要求，一年級的學生天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。因此我們對學生習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細要實。要一定聽懂，直到做法具體操作性強。如課鈴響讓孩子們讀童謠:鈴聲響進課堂，書本文具放整齊間，等老師來上課。課堂上也盡量用童謠來吸引孩子們的注意力。</p> <p class="ql-block"> 荀靜靜老師我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生認真聽講的好習慣，要充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，當發(fā)現(xiàn)學生走神時，及時想辦法，如提高聲調，或者用幽默的方式吸引學生的注意力。我常常會說:老王家有個孩子在想什么？反正類似的話語，目的就是吸引孩子們的注意力，久之養(yǎng)成認真聽講的習慣。</p> <p class="ql-block"> 劉海華老師從培養(yǎng)學生良好的書寫習慣談起先讓學生掌握良好的坐姿，頭要正，身要平，雙腿并攏，腳放平。握筆的姿勢要做到三個一。一寸一拳一尺。課堂上反復提醒有助于他們養(yǎng)成習慣。</p> <p class="ql-block"> 鐘國明老師說培養(yǎng)孩子善于思考的習慣，要從上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言開始。還讓孩子善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向老師請教。讓孩子養(yǎng)成課前預習知識，不明白的問題，提前做好標記的習慣。</p><p class="ql-block"> 賈玉芝老師說敢于提問也是養(yǎng)成教育內容之一。他從勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯來培養(yǎng)孩子。而且要求發(fā)言時站的直，口齒清，講普通話聲音要洪亮。</p><p class="ql-block"> 楊一楠老師針對一年級孩子上課坐不住談了他的見解與做法。加強課堂常規(guī)訓練，如何舉手發(fā)言，站立的姿勢……讓學生盡量參與到課堂來，如朗讀課文的形式多樣化。低年級識字教學是重點，認讀生字的形式也要多樣化，每天也盡量變換一下方式來學，一成不變的識字方式也會讓他們乏味。一些生字我們就得用一些有意思色的方法來吸引他們。如認識碧這個字時，我就說:“注意了，有意思的事情發(fā)生了?！焙⒆觽冾D時注意力十分集中，十分專注的來聽。</p> <p class="ql-block"> 劉玉迪老師:我非常贊同以上幾位老師的做法。我認為培養(yǎng)培養(yǎng)學會傾聽的習慣。上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學生無關的事。認真傾聽其他同學發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。學會傾聽老師講，并按要求認真練習。</p> <p class="ql-block"> 劉丹鳳老師認為常評價也是培養(yǎng)養(yǎng)成教育的關鍵方法之一。一年級的孩子都急于想知道自己通過努力所做的事會不會得到了會得到老師這樣的評價，為了迎合喜歡的這么這種心理。我們12位班主任設立了小紅旗園地。因為每個孩子都會有上進心，所以不管是評選什么，孩子們的興趣都非常高。如少先隊員。各種標兵。三好學生。我是閱讀小能手等等都與紅旗掛鉤。每十面小紅旗換一面大紅旗。孩子和孩子之間各方面都會有差異，為了不讓每個孩子掉隊，甚至挫傷自尊心。好孩子用激勵的方法讓他們再接再厲，繼續(xù)努力。差一點兒的孩子只要有一點點進步。就找準機會發(fā)給他們小紅花，鼓勵他們。讓他們有上進心。課堂上老師多用評價語言，如我喜歡，我表揚。</p> <p class="ql-block"> 張晶華老師總結說為了培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成教育樹榜樣是一種可行的辦法。因為小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著教師和家長的影子，所以舍身處地樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生時期他學生自覺模仿，形成習慣。人們常說，身教重于言教，就是指教師要身體力行，要求學生做到的，教師首先己做到，上課起立時，教師標準的站姿就是無聲的命令。下課后，教師俯身撿紙就是最好的榜樣，對學生好的行為，一個贊許的眼神以及熱情洋溢的話語。一個親昵的動作，一個微笑。都能對學生起到激勵作用。</p> <p class="ql-block">郝一笙老師說我非常贊同大家的做法，但是我從培養(yǎng)學生認真準備，開始培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成習慣。因為孩子們自理能力差，所以我在班級開展“自己準備學習用品，自己整理書包，課本，文具的比賽”。要求學生根據(jù)每天的課表，在家長的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節(jié)課所需的學習用品。培養(yǎng)幾個班干部在課前檢查督促。經(jīng)過訓練，學生逐步能獨立準備好所需的學習用品。</p> <p class="ql-block"> 成小旭老師認為孩子的養(yǎng)成教育要勤引導。因為一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇。但他們明辨是非的能力弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此老師要用引導和關愛來幫助他們。最好用直管的是我來啟發(fā)他，讓學生感受到對與錯，在潛移默化的教育中養(yǎng)成良好的行為習慣。比如孩子們經(jīng)常撕紙的這一現(xiàn)象。就需要老師耐心引導。引導孩子區(qū)分一張紙可以做什么，而碎紙什么也不能做。培養(yǎng)不撕本。</p> <p class="ql-block"> 大家各抒己見，群策群力。總而言之，培養(yǎng)低年級學生行為習慣要從小處細微處入手。對學生進行養(yǎng)成行為規(guī)范訓練必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，所以我們的任務任重而道遠。</p>