<p class="ql-block">2021年4月7日，北京華樾教育的孫移山老師、東北育才學(xué)校的楊冠老師來到經(jīng)棚一中，和全體經(jīng)棚一中語文老師一起做主題為“以研促教，共同成長(zhǎng)”的課例研討，活動(dòng)為期一天，苑思軍校長(zhǎng)、龐宏偉主任全程參與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">一、本校教師研討課</p><p class="ql-block">根據(jù)日程安排，我校教師出兩節(jié)研討課。</p><p class="ql-block">第一節(jié)是高三年級(jí)郭亞侖老師的試卷講評(píng)課，亞侖老師的課堂上，老師輕聲細(xì)語，學(xué)生靜靜思考，不斷整理批注，回答問題有理有據(jù)?？吹贸鲞@樣和諧的課堂生態(tài)是師生長(zhǎng)期共同學(xué)習(xí)形成的。</p> <p class="ql-block">大致歸納下來，亞侖老師的課有如下特點(diǎn)：</p><p class="ql-block">（一）詳略得當(dāng)，有的放矢。</p><p class="ql-block">對(duì)于即將參加高考的高三學(xué)生來講，每一分鐘都特別重要。亞侖老師的課干凈簡(jiǎn)練，讓學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)有最大的收獲。</p><p class="ql-block">一張?jiān)嚲恚瑏唩隼蠋熤贿x擇了錯(cuò)誤率高的題研討，其它的題給同學(xué)提供參考答案，節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間。</p> <p class="ql-block">（二）重點(diǎn)突出，一目了然</p><p class="ql-block">有效利用輔助教學(xué)手段，亞侖老師用不同顏色的字在PPT上做標(biāo)識(shí)；展示學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生一目然。</p><p class="ql-block">（三）知識(shí)遷移，引導(dǎo)到位</p><p class="ql-block">翻譯句子時(shí)帶學(xué)生回顧學(xué)過的課文《鴻門宴》，找到詩(shī)歌鑒賞選擇題出現(xiàn)失誤的原因是對(duì)“日”這個(gè)意象把握不準(zhǔn)，提示學(xué)生回顧熟悉的《登金陵鳳凰臺(tái)》中“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”。讓學(xué)生用已有的知識(shí)儲(chǔ)備解決試卷中的問題。</p> <p class="ql-block">（四）尊重學(xué)生，耐心等待</p><p class="ql-block">學(xué)生做題時(shí)，亞侖老師靜靜等待，給學(xué)生留有充足的思考和整理的時(shí)間，不打擾，讓學(xué)生自己改錯(cuò)、領(lǐng)悟，這對(duì)即將應(yīng)考的高三學(xué)生來講好處是顯而易見的。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是高二年級(jí)楊前老師的主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課，楊前老師的課題是“忍把浮名，換了淺斟低唱”，帶學(xué)生閱讀一組文本。</p><p class="ql-block">楊前老師的設(shè)計(jì)符合語文主題學(xué)習(xí)的理念，所選文本有一條人文主線，涵蓋一組高考熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。</p> <p class="ql-block">值得一提的是，楊前老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生課堂參與度高，全班同學(xué)都有了公開發(fā)表的機(jī)會(huì)，精美的課件、流暢的表達(dá)后面，是學(xué)生的積極參與，老師的精心指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">合作探究環(huán)節(jié)，老師帶學(xué)生賞析學(xué)生原創(chuàng)的兩首詞，同學(xué)們因?yàn)椤佰橎菍W(xué)步”，跌跌撞撞不可避免，比如一首詞中“羽扇”“春色”“桂糕”等意象同時(shí)出現(xiàn)不盡合理，但孩子們的大膽嘗試，認(rèn)真遣詞造句，還是給同伴樹立了很好的榜樣。</p> <p class="ql-block">孩子們的展示異彩紛呈，有朗誦，有相聲，尤其是最后一位展示的女同學(xué)，為大家演唱《雨霖鈴》，女孩身著白裙，清新自然，歌聲甜美，贏得了伙伴經(jīng)久不息的掌聲。</p> <p class="ql-block">二、專家點(diǎn)評(píng)</p><p class="ql-block">孫老師楊老師對(duì)兩位老師的展示課給予了很高的評(píng)價(jià)，并提出了建設(shè)性的意見。</p><p class="ql-block">孫老師認(rèn)為，楊前老師的課符合語文主題學(xué)習(xí)的整體思路，肯定了學(xué)生的表現(xiàn)。并建議老師積極發(fā)揮串聯(lián)的作用，孫老師強(qiáng)調(diào)了老師在銜接過渡方面的重要性，認(rèn)為老師要教會(huì)學(xué)生展示，他說“老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，但必要的時(shí)候，導(dǎo)演也是要出場(chǎng)的”。</p><p class="ql-block">孫老師建議，一條人文主線可以引用梁衡的金句，可以用葉嘉瑩的話。他強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合的重要性，認(rèn)為我們寫在人文主線上的這個(gè)句子，是讓學(xué)生可以運(yùn)用到作文中的句子，要讓學(xué)生通過訓(xùn)練可以把人人心中有的句子寫到筆下，這是我們語文老師要教給高中生的本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">楊老師給我最深刻的印象是誠(chéng)懇，他說做高三的公開課很難，做高三試卷講評(píng)的公開課更難，他注意到亞侖老師展示的學(xué)生典型試卷的拍攝時(shí)間是晚上，知道亞侖老師備課到很晚，他對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注讓同為一線教師的我們心有戚戚焉。</p><p class="ql-block">兩位專家的評(píng)點(diǎn)高屋建瓴、切中肯綮，孫老師提到，語文課不僅要耕耘，更要收獲，如果學(xué)生讀了很多書卻不能轉(zhuǎn)化為高考的分?jǐn)?shù)，是語文老師的失職和遺憾。我們的語文教學(xué)既要有理想主義的傾向，又要有現(xiàn)實(shí)主義的主張。</p> <p class="ql-block">三、專家示范課</p><p class="ql-block">下午，楊老師為我們做了“讀懂古詩(shī)詞”的示范課，楊老師從學(xué)生熟悉的詩(shī)詞入手，讓學(xué)生關(guān)注一詞多義、詞類活用等文言現(xiàn)象，用讀文言文的方法讀古詩(shī)；要學(xué)生注意語序的倒置，因?yàn)楣旁?shī)詞會(huì)因?yàn)橐繇嵉男枰{(diào)整語序；要學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌語言高度凝練的特點(diǎn)，理解詩(shī)意時(shí)要補(bǔ)出省略成分；讓學(xué)生注意詩(shī)言志的特點(diǎn)，關(guān)注提示信息。</p><p class="ql-block">就我個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)而言，這些技巧我都給學(xué)生滲透過，但我從沒像楊老師這樣系統(tǒng)化，想必我的學(xué)生對(duì)這些問題的理解也難成系統(tǒng)。</p><p class="ql-block">所以今天，楊老師給我上了很好的一課，讓我知道知識(shí)整合的重要作用。</p> <p class="ql-block">四、專題講座</p><p class="ql-block">專題講座環(huán)節(jié)，楊老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地為我們做了分享。他的日常教學(xué)既注重語文知識(shí)的積累，又兼顧人文素養(yǎng)的提升。的確，語文學(xué)習(xí)就是這樣，既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空，畢竟，只有面包沒有水仙花的人生是不完美的。</p> <p class="ql-block">一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，可以說，兩位專家為我們提供了兩個(gè)角度，即如何閱讀、如何考試。通過這次活動(dòng)，每個(gè)語文人都受益良多。</p><p class="ql-block">我曾經(jīng)在《中國(guó)教師報(bào)》上讀到一個(gè)觀點(diǎn)，“語文老師天然地成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)В诮虒W(xué)的同時(shí)，也自然而然肩負(fù)著培育學(xué)生精神的使命”，所以在教學(xué)中我始終關(guān)注學(xué)生閱讀，試圖讓學(xué)生成為終身閱讀者，因?yàn)槲姨貏e認(rèn)同學(xué)者鮑鵬山的一句話“文學(xué)是人類精神的避難所，并被證明是最后一個(gè)”。但高中語文的教學(xué)效果又必將由高考成績(jī)來檢驗(yàn)。所以我想，今后的語文教學(xué)中，我們可以像孫老師說的那樣“既有理想主義的傾向，又有現(xiàn)實(shí)主義的主張”。</p>