<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span>“大自然、大社會都是活教材”，孩子們的課程來源于生活。<span style="color: rgb(1, 1, 1);">為了進一步推進班本課程建設(shè)，分享課程實施經(jīng)驗，促進教師專業(yè)水平的提高。近日，武昌四美塘幼兒園教研組在經(jīng)過小班班本課程的設(shè)計與組織研討后，將班本課程建設(shè)推進到了活動現(xiàn)場觀摩和問題研討的環(huán)節(jié)。針對活動組織過程中生成的問題進行交流反思，研討出進一步的優(yōu)化策略。</span></p> 現(xiàn)場活動觀摩 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 林琳老師以科學(xué)活動《種子和我捉迷藏》為主題，以“兒童的立場”出發(fā)，自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主學(xué)習(xí)，并鼓勵孩子們用不同的工具尋找蔬果的種子。活動中，孩子們親身感知、直接體驗了發(fā)現(xiàn)種子的游戲，使孩子們真正走進生活，走進自然，挖掘《黃瓜黃瓜頂呱呱》班本課程的價值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 巫妍峽老師以《“玉”見小秘密》為主題，通過故事的情景貫穿活動，電教手段的有機融合，使孩子們能在學(xué)說角色對話的過程中，感受故事的趣味性。孩子們在聆聽故事時，別提多認真了！而此次活動，也為班級班本課程《很高興“玉”見你》奠定了基礎(chǔ)。</span></p> 活動反思與研討 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 執(zhí)教完兩節(jié)活動后，兩位老師分別對自己活動的開展情況，從優(yōu)點和不足的方面進行了深入的反思。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 接著，教研組長啟用“世界咖啡”的研討模式，10分鐘一輪換，分別就兩節(jié)活動的開展情況，給予了執(zhí)教教師中肯的評價和有針對性的建議。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 與此同時，教研組長由點及面，從兩節(jié)活動的目標(biāo)和設(shè)計組織出發(fā)，深度剖析了科學(xué)活動和語言活動學(xué)科素養(yǎng)的挖掘。抓住教育的契機，找到問題發(fā)生的根源，從根處思考，從根處解決，從根處提升。</span></p> 園長點評 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 最后，園長從基于常規(guī)教學(xué)角度的班本課程建設(shè)出發(fā)，肯定教師們的研究精神和態(tài)度，鼓勵教師們發(fā)現(xiàn)真問題，思考好方法。深度解讀了兩節(jié)活動的核心經(jīng)驗，提煉了兩大領(lǐng)域的核心價值。上好一節(jié)研討課不容易，但將此落實到每一節(jié)常規(guī)教學(xué)活動中，更是需要花費心思。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通過本次研討，老師們對班本課程的價值、指導(dǎo)策略、行進途徑、運用有了更明確的思考方向，本次活動不僅對班本課程做了更清晰的詮釋，更激發(fā)了老師們研發(fā)的熱情和腳踏實地的精神，老師們將在課程研究的道路上且研且思且行，努力探索和實現(xiàn)班本課程的真正價值！</span></p>