名師引領(lǐng)促成長共學(xué)共研譜芬芳——2021年徐州市正高后備高級研修班公開課活動

淬育人之道，鑄基教之魂

2021年4月7日，徐州市正高后備高級研修班第二組公開課展示活動在金龍湖小學(xué)隆重舉行。本次活動共有9位名師進(jìn)行公開課的展示，每位名師根據(jù)自己的教學(xué)特色，精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，使學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)真理，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的知識海洋當(dāng)中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一場知識、情感升華的快樂旅行。 活動安排 本次活動分兩個會場進(jìn)行，在楊春燕校長和陳方主任的主持下如火如荼地展開了課堂教學(xué)展示活動。 會場一劉薇老師 劉薇老師《加法算式中的奧秘》一課，從加法驗(yàn)算中“交換兩個加數(shù)的位置和不變”這一規(guī)律自然引入，巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。學(xué)生從簡單的兩位數(shù)加法入手，在“做數(shù)學(xué)”的活動中經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)規(guī)律——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程，并遷移運(yùn)用解決三位數(shù)加法的復(fù)雜問題。借助計數(shù)器的直觀演示，學(xué)生在探究活動中獲得數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)方法的內(nèi)化。 閆穎老師 閆穎老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，注重學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性，從已有的知識經(jīng)驗(yàn)引出“單位1”，再由8個分?jǐn)?shù)的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，得到分?jǐn)?shù)的意義。通過鞏固訓(xùn)練，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)意義的理解進(jìn)一步加深，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出實(shí)際生活情境中有關(guān)分?jǐn)?shù)的含義。最后閆老師利用數(shù)軸的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生感知分?jǐn)?shù)單位。整堂課閆老師將抽象的知識融于學(xué)生熟悉的情境中，引導(dǎo)學(xué)生多說多練，扎實(shí)有效，循序漸進(jìn)，給人以水到渠成之感。 高乃國老師 來自徐州市鼓樓生態(tài)園小學(xué)的高乃國老師以充滿神秘色彩的魔“數(shù)”課堂與五年級的孩子們開啟了學(xué)習(xí)之旅。課的開始注重學(xué)生“觀察”品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生用“眼”觀察，用“腦”思考，用“口”表達(dá)，用“耳”傾聽，聽自己所思與他人所想的相同和不同之處，在思維碰撞中明晰魔術(shù)的規(guī)則和奧秘。在拿牌和放牌的過程中，將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，在觀察、猜想、實(shí)踐的活動中，得到了摸牌的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，感受了“好玩的數(shù)學(xué)”。 祖慶麗老師 祖慶麗老師執(zhí)教《面積的含義》，抓住了本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立和理解面積概念。教學(xué)中，祖慶麗老師分三個層次引導(dǎo)學(xué)生理解面積的含義，一是感知物體的“面”，初步理解面積；二是比較平面圖形的“面”，深入理解面積；三是學(xué)以致用，深化理解面積。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在操作活動中由“物體表面的大小叫面積”類推出“平面圖形的大小也叫面積”，學(xué)生對面積意義的理解一步步走向深入。 會場二趙遠(yuǎn)特級教師 觀察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動，是一種“思維的知覺”。趙遠(yuǎn)老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)百數(shù)表》通過觀察百數(shù)表、尋找數(shù)字35，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，在尋找35的過程中學(xué)生主動利用連加、連減的知識，把百數(shù)表與四則混合運(yùn)算聯(lián)系起來！ 陳賽老師 陳賽老師執(zhí)教的《確定位置》緊緊圍繞兩大主線貫穿始終。一條是圖例的抽象和演變：由實(shí)物圖  到點(diǎn)子圖再到方格圖，這一抽象的過程細(xì)膩、清晰，借助“數(shù)形合”的方式很好地滲透了“坐標(biāo)”這一較難理解的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。另一條線是確定位置的方法：由不同的描述方法 過渡到“先列后行，由前到后”的方法，再通過對比產(chǎn)生數(shù)對的方法，這一表達(dá)方式逐步遞進(jìn)、簡化、抽象，都使學(xué)生對數(shù)學(xué)的簡捷性和抽象性有了深刻的感受和體會。 潘修鑾特級教師 潘修鑾老師執(zhí)教的《面積單位》主要分為五個環(huán)節(jié)：比一比、量一量、摸一摸、找一找、估一估。比一比環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正感受和理解統(tǒng)一面積單位的必要性；量一量、摸一摸、找一找等操作活動，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，既解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維善于依賴直觀的矛盾，還加深學(xué)生對面積概念的認(rèn)識，較好的實(shí)現(xiàn)了對面積單位的正確感知和建立。 金永梅老師 金永梅老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識》，從一開始引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中的三角形，到三角形定義的概括和三角形特征的研究，再到底和高的學(xué)習(xí)，最后到本課的難點(diǎn)——畫高。金老師總是把學(xué)生放在課堂的自主地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生不僅獲得了知識，掌握了技能，而且還獲得了學(xué)習(xí)能力的提升。這堂課，真正體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神。 李曉飛老師 李曉飛執(zhí)教《認(rèn)識一個整體的幾分之一》，課的開始孩子們都被李老師親切的語言吸引了，本節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。整個課堂通過三個探究活動，首先，把學(xué)生的思維從“把一個物體平均分”到“把一些物體平均分”進(jìn)行過度。其次，認(rèn)識“一個整體”。最后，幫助學(xué)生理解除了二分之一還可以表示出12個桃子的幾分之一的問題。整堂課注重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的“生長點(diǎn)”，注重知識的“延伸點(diǎn)”，學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識。 點(diǎn)評環(huán)節(jié) 最后正高級教師、特級教師朱榮武老師對今天的活動進(jìn)行點(diǎn)評，他高屋建瓴、娓娓道來，指出深度學(xué)習(xí)深在對兒童的理解和認(rèn)知上。做到深度學(xué)習(xí)有三個關(guān)鍵詞：尊重、理解、過程，這三個關(guān)鍵詞是一個有機(jī)的整體。朱老師送給現(xiàn)場所有老師三句話：一是研究兒童，把握兒童的認(rèn)知規(guī)律；二是研究數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性；三是研究教育，把握教育的基本規(guī)律。這三句話為我們以后的專業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)的作用。 本次名師展示活動是一次思想的碰撞，加強(qiáng)了區(qū)域教育教學(xué)的交流，對提升教師的教學(xué)能力、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展起到了推動作用。這短暫而充實(shí)的半天，收獲滿滿，讓我們每位教師都意猶未盡，滿載而歸。師指一條路，燭照萬里城，雖然學(xué)習(xí)已結(jié)束，但在今后的教學(xué)過程中，每位教師都將帶著求知若饑、虛心若愚的態(tài)度不斷要求自己、提升自己、成就自己！ 攝影:黃世珍孔雪文案:徐蓉菲史文倩閆西同劉陽制作:趙雯雯審核:楊春燕陳方