<p class="ql-block" style="text-align: center;">記“日照市運(yùn)用數(shù)學(xué)史進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)當(dāng)天，賞了一路的青青草色和新新柳色，我早早來到了金海岸小學(xué)，選好了絕佳的聽課位置，等待“開動(dòng)”這場數(shù)學(xué)的“盛宴”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">市教科研李軍主任致開幕詞，指明數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，并提出值得探討的一系列問題，如“該如何將數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)”，是蜻蜓點(diǎn)水，還是深入研究等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">金海岸集團(tuán)趙校長高屋建瓴，她一語中的地談到“數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)史，但不僅限于數(shù)學(xué)史”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">日照市金海岸小學(xué)的李燕老師帶來“體積”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">滿滿的水杯，因?yàn)槭瘔K的放入而有水溢出，學(xué)生直觀感受到了石塊所占的空間大小，也就是石塊的體積。</p><p class="ql-block ql-indent-1">各小組自行測量后，發(fā)現(xiàn)不統(tǒng)一單位就無法對(duì)各組沙子的體積做出比較，而后統(tǒng)一了測量工具。循著孩子們探尋的足跡，李老師及時(shí)出示了古人在體積測量上的歷程，學(xué)生重溫了這歷經(jīng)千年的數(shù)學(xué)史。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)習(xí)了體積單位后，李老師及時(shí)讓學(xué)生在周圍找出體積接近的體積單位的物體，化抽象為具體。李老師制作的1立方米教具，簡單有效，值得推廣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">開發(fā)區(qū)銀川路小學(xué)的劉輝老師執(zhí)教“小數(shù)的意義”，充分發(fā)揮自己名字與數(shù)學(xué)家“劉徽”諧音的優(yōu)勢，導(dǎo)入本課教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課的開頭和結(jié)尾，用了數(shù)學(xué)家華羅庚的那句經(jīng)典名句“數(shù)是數(shù)出來的”做了巧妙呼應(yīng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在數(shù)各計(jì)數(shù)單位時(shí)，李老師板貼的數(shù)位盒，生動(dòng)闡釋后一數(shù)位與前一數(shù)位間滿十進(jìn)一的關(guān)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李老師與孩子們，一邊數(shù)一邊板書，0.1，0.01，0.001等，將小數(shù)的意義吃得通透。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在孩子們爭論1和1.0的區(qū)別與聯(lián)系時(shí)，李老師畫龍點(diǎn)睛般指出是計(jì)數(shù)單位的差別。</p><p class="ql-block ql-indent-1">練習(xí)階段的習(xí)題“看圖填數(shù)”，巧妙利用了數(shù)形結(jié)合，推動(dòng)孩子們更好的理解小數(shù)的意義。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">高新區(qū)河山實(shí)驗(yàn)小學(xué)秦泗花老師，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在一系列身高數(shù)值的變化中，孩子們逐漸明晰，數(shù)值會(huì)隨標(biāo)準(zhǔn)0的改變而改變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子手持白板的使用為教師及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的掌握情況提供了極大的便利，值得推廣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">秦老師隨時(shí)調(diào)動(dòng)身邊的實(shí)際、祖國的河山，來幫助孩子理解負(fù)數(shù)的意義的同時(shí)，也體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">給數(shù)分類環(huán)節(jié)，在學(xué)生的爭論下，將0置于正數(shù)和負(fù)數(shù)之間，進(jìn)行從大到小排序。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">日照市濟(jì)南路的路霞老師，帶領(lǐng)孩子們開啟了一場“面積”學(xué)習(xí)之旅，重溫古人探索的足跡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在觀察法不奏效時(shí)，孩子們找到了“統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)”這一突破口。在長×寬是否等于面積的驗(yàn)證中，孩子們“知其所以然”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨著課堂教學(xué)的深入，孩子們認(rèn)識(shí)了各個(gè)面積單位，并及時(shí)在身邊的事物中，找到了近似大小的物體表面，從直觀到抽象，深刻理解了面積單位的真實(shí)大小。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在練習(xí)中，孩子們明晰了面積單位的選擇和使用要符合實(shí)際需求。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在精彩的課堂展示環(huán)節(jié)后，李曄主任帶來了“九章算術(shù)”的精彩介紹，語言風(fēng)趣幽默，將古人的智慧搬上屏幕。</p><p class="ql-block ql-indent-1">實(shí)用又系統(tǒng)的書籍內(nèi)容，讓人折服。時(shí)間的長河滌蕩出思想的結(jié)晶，延用千年。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教師林靜，化身為“說書人”，將西方數(shù)學(xué)發(fā)展史上的三次危機(jī)，講得通俗易懂，為高深晦澀的知識(shí)涂上了可可愛愛的“油彩”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在她生動(dòng)的講述下，我get到了黎曼幾何、羅氏幾何、歐氏幾何存在的合理性，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她的講座結(jié)束時(shí)，我仍意猶未盡。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，市教科研李軍主任指出了“數(shù)學(xué)史”在數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的地位和作用，指明了這一區(qū)域目前面臨的困惑。談到了未來的發(fā)展區(qū)間，并對(duì)老師們發(fā)出誠摯邀請，希望更多的老師加入研究的隊(duì)伍中來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">PS：滿載一天的收獲返嵐，<span style="font-size: 18px;">誠摯感謝各位同仁的誠摯分享。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">我將</span>盡力學(xué)以致用，<span style="font-size: 18px;">不負(fù)春光、不負(fù)卿。</span></p><p class="ql-block"><br></p>