<p> 教師的專業(yè)成長離不開實(shí)踐反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，而磨課則是這三位一體的綜合體驗(yàn)。一次次的磨課，有助于我們對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握，對教材研讀的更加深入，對學(xué)情了解的更加透徹。盡管在磨課過程中有困惑有痛苦，但我們也在磨礪的過程中找尋到了快樂與收獲。</p> <p> 按照奈曼旗八仙筒學(xué)區(qū)中心校2020-2021第二學(xué)期“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)研究推進(jìn)工作安排，開學(xué)第六周我進(jìn)行了《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》一課的磨課。</p> 課前準(zhǔn)備 <p> 課前我認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參、教材和各種研學(xué)材料，根據(jù)自己的理解完成了本課的教學(xué)預(yù)案、一研三畫、學(xué)生工具單。</p> <p> 教研室張英杰老師的指導(dǎo)建議：</p> <p> 于靜老師的指導(dǎo)建議：</p> <p> 根據(jù)這些建議，我對我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整：</p> 第一次試講 <div>內(nèi)容：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表</div><div>時間：4月7日（周三第二節(jié)）</div><div>班級：三年四班</div> <p> 第一次試講后各位聽課教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)處理提出了改進(jìn)建議。</p> 課后反思 <p> 本以為準(zhǔn)備的很充分，應(yīng)該能夠上出一節(jié)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)課。實(shí)際并不是的，我上了一節(jié)非常失敗的課。存在的問題如下：1.板書的大問題有問題。我根據(jù)學(xué)生提出的問題板書了結(jié)構(gòu)？區(qū)別？，各位聽課教師都指出這樣大問題不可以，而且學(xué)生不好理解。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的出現(xiàn)比較突然。講著講著忘記出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，想起來又出示的。3.統(tǒng)計(jì)人數(shù)出現(xiàn)了問題。上課之出統(tǒng)計(jì)學(xué)生們喜歡的活動就出現(xiàn)了問題，有一位男生說：“老師我們班男生一共21人，有1人請假剩20人，統(tǒng)計(jì)結(jié)果男生的總數(shù)是19人”。男生喜歡的活動人數(shù)統(tǒng)計(jì)了兩次沒有統(tǒng)計(jì)出來誰沒有站起來。耽誤了很長時間沒有解決問題，只能選擇繼續(xù)統(tǒng)計(jì)。4.單式統(tǒng)計(jì)表合成一個復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時，數(shù)據(jù)的填寫位置出現(xiàn)了問題。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯誤并表述明白出錯原因，我只是提示學(xué)生要看好位置認(rèn)真填寫，沒有很好的利用這個錯誤資源。5.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)耽誤很多時間，達(dá)標(biāo)檢測沒有時間完成。6.板書設(shè)計(jì)的不合理。7.分析數(shù)據(jù)僅限于表面的分析。張英杰老師的預(yù)設(shè)，我個個沒有處理好，孩子們發(fā)現(xiàn)信息只說數(shù)字信息，不會看看分欄格，閱讀數(shù)據(jù)找不到具體的位置?？芍^是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?！?，試講給了我重重的一擊，也讓我意識到了自己有許多需要改進(jìn)的地方。</p> 第二次試講 內(nèi)容：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表<br>時間：4月7日（周三第五節(jié)）<br>班級：三年三班<br> <p> 第二次試講后聽課教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)處理提出了改進(jìn)建議。</p> <p> 第二次試講感覺順暢了很多，對比單式統(tǒng)計(jì)表、單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，挖掘統(tǒng)計(jì)表數(shù)字背后的信息，嘗試讓學(xué)生對這一現(xiàn)象做簡單的分析，都在有條不紊的進(jìn)行著。不足的地方：我說的多；沒有給學(xué)生足夠的思考交流時間；雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的工作拿到了課前統(tǒng)計(jì)，可是在對比兩個單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別時，孩子們只抓住了參加各項(xiàng)活動人數(shù)不同說了很多，并沒有說出其它不同，這時我應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿肟偨Y(jié)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不同，追問還有其它的異同嗎？及時引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其它異同；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；板書只畫了表頭（分欄格）的部分重點(diǎn)介紹，沒有把整個表格全部畫出來讓孩子們從整體上感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)；對比單式統(tǒng)計(jì)表花的時間過多導(dǎo)致標(biāo)檢測沒來及訂正。</p> 公開課 內(nèi)容：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表<br>時間：4月8日（周四第一節(jié)）<br>班級：三年一班<br> 教學(xué)設(shè)計(jì) 一研三畫 學(xué)生活動 評課 <p> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過這次磨課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足，如：我說的多；學(xué)情分析不到位；課堂調(diào)控能力不足；學(xué)生小組合作能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)欠缺；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還攥在我的手里，雖然也放手了但放的不夠。在今后的教學(xué)中改正不足，提升業(yè)務(wù)能力。</p><p> 想對自己說——欠練，不逼自己一把就不知原來我也可以。向優(yōu)秀的老師靠攏，取她人之長，補(bǔ)己之短。</p>