<p class="ql-block"> 我校第九屆毓秀杯課堂教學(xué)大賽于2021年3月30日全面啟動(dòng)。其中，美術(shù)組比賽于4月11日順利完成。本次大賽，共有12名青年教師帶來了精彩課程，他們精神飽滿、熱情洋溢，和學(xué)生一起，展現(xiàn)了我校美術(shù)與書法課堂的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 沉睡數(shù)千年，面世天下聞。2020年9月6日，三星堆遺址祭祀?yún)^(qū)重啟考古發(fā)掘，經(jīng)過六個(gè)多月的深入調(diào)查與研究，我們的考古工作者在遺址坑上又發(fā)現(xiàn)了六個(gè)新的祭祀坑，并于2021年3月20日揭曉了這一重大發(fā)現(xiàn)。在這次的考古工作中，我們的工作人員發(fā)現(xiàn)了五百余件重要文物，其中最值得一提的當(dāng)屬一面神秘莫測的黃金面具，它揭開了三星堆古遺址的又一層神秘面紗，為我們展示了中國古文明的繁榮景象。王思宇老師和王久鶴老師利用雙人授課的創(chuàng)意模式，為我們帶來了《三星堆的神秘面孔》這節(jié)生動(dòng)有趣的文化課程，這節(jié)課突破了以往的傳統(tǒng)授課形式，以雙教師的形式帶來多重思維模式的巧妙轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在本節(jié)課中打破傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)的思維定式，開始開放性思維的訓(xùn)練，并把這種開放性的思維模式合理的運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)更有興趣。學(xué)生初步嘗試有關(guān)本課造型、表現(xiàn)的媒材，感受其特性。感知黏土的變化與組合，結(jié)合對(duì)三星堆的了解認(rèn)識(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)作，表現(xiàn)出復(fù)古有趣的畫面。通過觀看資料視頻、作品欣賞、師生演示等多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三星堆青銅面具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探究青銅面具的表現(xiàn)方法，利用超輕黏土的可塑性，大膽地進(jìn)行想象。本節(jié)課不僅致力于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力和想象能力，而且著重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，以及對(duì)中國古代文化的探索熱情，使學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠積極、主動(dòng)、愉快地參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 陸曉英和佟晨老師老師結(jié)合此次熱點(diǎn)新聞話題，帶來了一節(jié)生動(dòng)有趣充滿青春活力的雙人課《棉花寫生》。兩位老師分工明確，合作默契，充分發(fā)揮了自身的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣美術(shù)課堂，也改變了傳統(tǒng)美術(shù)課注重知識(shí)傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 課程的開始兩位老師以幽默可愛的對(duì)話開始了本節(jié)課的容，佟老師教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，向?qū)W生介紹了棉花的生長環(huán)境、生長過程及用途，帶來了很多平時(shí)不知道的小知識(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)。曉英老師為學(xué)生帶來了關(guān)于寫生的知識(shí)和美術(shù)老師們的寫生作品，精彩的板畫示范，很好的解決了學(xué)生如何去畫的問題，解決了本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，開闊了學(xué)生的眼界提高了審美能力。兩位老師互動(dòng)有趣組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，同時(shí)兩位老師以扎實(shí)的基本功呈現(xiàn)出了精美的板書板畫設(shè)計(jì)，也是本堂課非常精彩之處。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的雙師課堂，讓學(xué)生在這樣開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 劉美、丁婕兩位老師從三星堆入手，帶學(xué)生走進(jìn)了神秘的古蜀王國，探索古蜀文化。為五年級(jí)同學(xué)帶來一節(jié)充滿神秘色彩的一課《古蜀傳說》，兩位老師配合默契，課設(shè)設(shè)置科學(xué)合理。主要由劉美老師從探究角度導(dǎo)入，對(duì)三星堆文物深入分析，解決課程中文化的教學(xué)目標(biāo)，隨后由丁老師從藝術(shù)的角度細(xì)致講解青銅人像的擦色版畫創(chuàng)作，解決繪畫創(chuàng)作中的重難點(diǎn)。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖及思考我們都不難看出，兩位老師時(shí)刻站在學(xué)生角度思考問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)靜態(tài)的文化角度的三星堆。還感受到了藝術(shù)角度的三星堆青銅文物，充分豐富學(xué)生認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 初征和劉首良老師結(jié)合最近的新聞熱線話題“棉花”事件，給一年級(jí)五班的學(xué)生們上了一場別開生面的美術(shù)造型表現(xiàn)領(lǐng)域課程，劉首良老師從一粒種子出發(fā)，通過種子生長需要的條件，以及在生長過程中所經(jīng)歷的困難，最終沖破土壤的不易，讓學(xué)生們的內(nèi)心對(duì)于植物的生長，產(chǎn)生了愛惜之情，整個(gè)環(huán)節(jié)思路清晰，目標(biāo)明確，劉老師用幽默詼諧的課堂語言，使前半段課程緊湊連貫。而初老師利用自己扎實(shí)的繪畫功底，給學(xué)生們做示范畫，在繪畫的過程中，講解了可能出現(xiàn)的問題，以及規(guī)避問題的方法，板書十分的精彩，展現(xiàn)了自身扎實(shí)的基本功能力，使學(xué)生們的課堂興趣高漲，對(duì)于接下來實(shí)踐階段，充滿了表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，這也是本堂課的亮點(diǎn)之一。兩位老師充分發(fā)揮了自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，精美的PP制作、節(jié)奏連貫的課堂環(huán)節(jié)，把控住了學(xué)生們對(duì)于手工繪畫課程的熱情程度，并且結(jié)合時(shí)事從一粒小小的棉花種子的生長為切入，引出此次熱點(diǎn)新聞話題，使課堂與生活緊密聯(lián)系，在鍛煉動(dòng)手能力，及觀察能力的同時(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美能力及表現(xiàn)欲，也同時(shí)對(duì)于近期的“棉花”引發(fā)的國際事件，增強(qiáng)了學(xué)生們的自我與國家的雙重認(rèn)同感。</p> <p class="ql-block"> 王憲儒和李佩桐老師由近期熱點(diǎn)新聞新疆棉事件引入，用雙師授課的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了《絢麗的維族服飾》，李佩桐老師分別從女裝和男裝的不同講解，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意到維族服飾上的精美花紋，并在與學(xué)生互動(dòng)及小組討論過程中使學(xué)生理解到維族服飾的裝飾特點(diǎn)，王憲儒老師則通過剪紙的方式使學(xué)生體會(huì)到花邊的美感，并通過提前總結(jié)的順口溜使學(xué)生更輕易的理解如何剪制漂亮的花邊，而后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位裝飾分發(fā)的服飾框架，兩位老師分工明確，默契十足，相互在彼此講解過程中補(bǔ)充板書及教具展示，將雙師課堂發(fā)揮到極致，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)剪紙的樂趣，也引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注我國不同民族服飾的美感，在學(xué)習(xí)到美術(shù)技能的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷。</p> <p class="ql-block"> 本次由李可老師為我們帶來楷書偏旁部首《木字旁》一課。采用“倒敘”的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引出課題，先讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察分析，發(fā)揮學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力。先做到仔細(xì)觀察，養(yǎng)成一個(gè)觀察的習(xí)慣。觀察好結(jié)構(gòu)之后對(duì)于其在書寫過程中要有其大小變化以及筆畫提按的動(dòng)作。臨寫力求形似，先對(duì)比，找出存在的問題，再繼續(xù)進(jìn)行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。講練結(jié)合，通過教師細(xì)致講解，學(xué)生們實(shí)踐練習(xí)，在熟練基本的用筆之后正確掌握漢字中的間架結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，對(duì)于例字的講解進(jìn)行了輕重配比上的取舍，在“林”字的講解中進(jìn)行重點(diǎn)分析，結(jié)構(gòu)的高低寬窄的對(duì)比以及收放穿插的關(guān)系。通過分析“林”字，在下一個(gè)相似結(jié)構(gòu)的“枝”字中，學(xué)生完全進(jìn)行自助分析，從實(shí)際的課堂效果上來看，學(xué)生幾乎能夠完整的通過一樣的觀察方法將整個(gè)“枝”字分析出來。也對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢起到一定的不進(jìn)作用。整節(jié)課采用觀察—分析—講解-示范—實(shí)踐—點(diǎn)評(píng)—總結(jié)的邏輯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的參與度的同時(shí)也能夠進(jìn)行充足的實(shí)踐練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 張棋翔老師帶來了一節(jié)高年段的綜合訓(xùn)練課《豎彎鉤的運(yùn)用》。張老師運(yùn)用激趣導(dǎo)入的方式先讓學(xué)生欣賞宋代國畫作品，然后通過鵝的形象引入課題。通過課前回顧、教師講授、講評(píng)結(jié)合、自主練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了既定的教學(xué)任務(wù)。體現(xiàn)了教師的扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中，能夠正確區(qū)分豎彎鉤的特點(diǎn)和變化，并能夠自如運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 賽后，溫劍校長、李鵬主任、美術(shù)組組長楊楊老師和書法教師鄒忠輝老師對(duì)每位參賽教師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了老師們的優(yōu)缺點(diǎn)，給老師們提出了很多改進(jìn)建議，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。</p> <p class="ql-block"> 此次競賽得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,各學(xué)科也組織青年教師團(tuán)隊(duì)前來觀摩和學(xué)習(xí),為不同學(xué)科之間教師相互學(xué)習(xí)搭建了很好的交流平臺(tái)。通過此次教學(xué)競賽,對(duì)我校教師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)起到了極大的推動(dòng)作用,為青年教師教學(xué)水平提高,使其成為教學(xué)科研骨干力量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p>