<p class="ql-block ql-indent-1">長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">人間最美四月天，我們與名師邂逅，與專家相約。朝陽(yáng)小學(xué)報(bào)告廳內(nèi)人頭攢動(dòng)，尋春而來的老師們已悄然落座，大家為學(xué)習(xí)而來，為成長(zhǎng)而來。在孩子們朗朗的讀書聲中一天的充電學(xué)習(xí)拉開帷幕。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: right;"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天我們觀摩學(xué)習(xí)的是三、四年級(jí)兩個(gè)學(xué)段的同課異構(gòu)的習(xí)作課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">上午我們迎來的是離石區(qū)龍鳳小學(xué)的李小梅老師和太原市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳海燕老師。她們?yōu)槲覀儙淼氖峭n異構(gòu)三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《這樣想象真有趣》，這將是一場(chǎng)怎樣的饕餮大餐，孩子們與老師又能碰出怎樣的火花呢，我們拭目以待。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先為我們做課的是李小梅老師，李老師與孩子們有效溝通，拓展孩子們的寫作思路：你喜歡小動(dòng)物嗎？動(dòng)物王國(guó)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，猜猜看誰會(huì)被邀請(qǐng)呢？假設(shè)這些小動(dòng)物們改變了原有的特征，會(huì)是什么樣子呢？特征改變之后會(huì)有什么奇特的經(jīng)歷？發(fā)生什么有趣的故事呢？怎么能讓你寫的故事更加生動(dòng)有趣呢？整堂課目標(biāo)清晰明了，孩子們積極配合，亮出一篇篇美文。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳海燕老師的習(xí)作課，讓我們耳目一新，以“有趣”貫穿整堂課。有趣的繪本故事導(dǎo)入，有趣的圖片，有趣的主人公，有趣的故事情節(jié)，激發(fā)孩子們的想象，課堂靈動(dòng)有趣。吳老師與孩子們激情互動(dòng)，有趣的話題，奇妙的想象碰撞出思維的火花。吳老師抽絲剝繭、層層引導(dǎo)，環(huán)節(jié)絲絲相扣。讓孩子們寫作有章可循，有法可依。真正踐行了課堂上學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)地位，也充分展示了名師的嫻熟功底及駕馭課堂的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，吳老師又為我們帶來了專題講座《課外閱讀與課本銜接》，講座圍繞四個(gè)方面展開：1.理念下的閱讀定位。2.考卷中的閱讀思考。3.教材里的精準(zhǔn)解讀。4.我們做的有益嘗試?？芍^是浪里淘沙，她從新課標(biāo)的角度提出了值得研討的地方，指明了今后努力的方向。可以說是實(shí)踐與理論相容，角度與方法并生，讓參加活動(dòng)的老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，為我們送上視覺盛宴的是離市區(qū)城內(nèi)小學(xué)的王志玲老師和太原市迎澤區(qū)回民小學(xué)副校長(zhǎng)王麗娟名師。她們帶來的是同課異構(gòu)：四年級(jí)下習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》。王志玲老師以情境教學(xué)貫穿始終，用范文指導(dǎo)，提煉寫法，層層遞進(jìn)、步步為營(yíng)，目標(biāo)清晰，讓孩子們自然而然把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王麗娟老師的作文課別具一格，教會(huì)孩子們?nèi)绾螌忣}，直抓重點(diǎn)，做到寫作心中有數(shù)。課堂上王老師與孩子們和諧互動(dòng)，在一次次的互動(dòng)當(dāng)中教會(huì)孩子們交際意識(shí)，孩子們不僅明白了這篇習(xí)作怎么寫，而且怎么能寫得更好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在老師們引領(lǐng)下，孩子們聽得格外認(rèn)真，熱情特別高漲，興趣十分濃厚。瞧，那認(rèn)真的小臉，高舉的小手，工整的美文，不正是這堂課最美的回饋嗎？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">作文課后，王麗娟老師雪中送炭，為我們送上了最為實(shí)用的講座《在讀寫相融中品味語言》，講座中闡述了什么是讀寫相融？用實(shí)實(shí)在在的案例一步步教給大家上習(xí)作課的方法。對(duì)于作文這塊硬骨頭，需要我們一起慢火細(xì)煨，去研究，去思索，去實(shí)踐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽課的老師們認(rèn)真地觀察、仔細(xì)地做著筆記，努力地吸收著養(yǎng)分，全神貫注，仿佛置身于一場(chǎng)美的盛宴！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束了，老師們滿載而歸，用筆尖流瀉下今日的美好。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">閱讀的力量</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> 小學(xué)語文二組 閆利花 </p><p class="ql-block ql-indent-1">《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長(zhǎng)流水”.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”.因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">培訓(xùn)心得</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">永寧小學(xué) 劉宇妍</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.對(duì)于教學(xué)語文教師來說，必須要對(duì)統(tǒng)編教材進(jìn)行更深入地研究，以此來進(jìn)一步明確編者的主要目的，并將教材中的特色欄目作為指導(dǎo)，科學(xué)和有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高課外閱讀的效率。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.讀寫相融，讀寫相長(zhǎng)，滋潤(rùn)心田，潤(rùn)澤生命！拿破侖曾說:“在最困難之時(shí)，就是我們離成功不遠(yuǎn)之日?！毕Ｍ谄椒驳娜兆永?，在瑣屑的歲月中，我們能繼續(xù)將讀寫堅(jiān)持下去，為了心中的美好，為了遇見更優(yōu)秀的自己！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">閱讀與寫作</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2021.4.8.—離石區(qū)—小語2組—張志紅</p><p class="ql-block ql-indent-1">無論是閱讀還是寫作，都是一個(gè)復(fù)雜的過程。“讀”和“寫”的關(guān)系也不是“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，正如葉圣陶先生所言：“閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事，各有各的目的。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀教學(xué)是可以吸收一些寫作方面的知識(shí)，而寫作需要一些基本的方法，更多的是要寫作主人的人格修養(yǎng)、言語智能、人生閱歷和生活需要。習(xí)作課如果教師讓學(xué)生一味地模仿，就失去了自己的獨(dú)立體系，成為閱讀的附庸。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，閱讀和寫作各有自己的目的和任務(wù)，但在實(shí)踐中閱讀就像水，寫作如同魚，只有當(dāng)閱讀之水像海一樣廣闊時(shí)，寫作之魚才能在大海里自由地跳躍、遨游……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">差異碰撞火花</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">韓慧敏</p><p class="ql-block ql-indent-1">今日早上兩節(jié)課，風(fēng)格迥異，思路不同，同一堂課就帶給我們不同的感受，不一樣的體悟！龍鳳小學(xué)李小梅老師的課大氣穩(wěn)重，流程清晰，環(huán)節(jié)設(shè)置合理，但是語言略顯單薄、陳乏！而來自太原的吳海燕老師，重在引導(dǎo)，激發(fā)興趣，不愧是名師，課堂活躍，氣氛濃厚！</p><p class="ql-block ql-indent-1">下午兩節(jié)課由城內(nèi)小學(xué)王志玲老師和太原的王麗娟老師帶來的同課異構(gòu)《我的動(dòng)物朋友》，老師心思巧妙，用心授課，讓我們看到了他們優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，強(qiáng)悍的專業(yè)能力，受益匪淺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">名師專家們還帶來了專題講座，為我們打開眼界，提升業(yè)務(wù)能力！“學(xué)名師，悟名師，找差距，促成長(zhǎng)”，希望以后有機(jī)會(huì)多聆聽，多觀摩學(xué)習(xí)！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">名師的風(fēng)采給我們留下無盡的思考。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。由此可見精彩的課堂得益于他們刻苦而精心地研究。作為一名課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們應(yīng)該走進(jìn)課堂、研究課堂、構(gòu)建課堂、落實(shí)課堂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)的道路還很漫長(zhǎng)，讓我們且思且行，學(xué)習(xí)，一直在路上！</p> <p class="ql-block">主辦| 呂梁市教育局</p><p class="ql-block">策劃| 北京新師者教育科技集團(tuán)</p><p class="ql-block">審核| 離石區(qū)教科局</p><p class="ql-block">制作| 小學(xué)段語文學(xué)科 二組</p><p class="ql-block">編輯: 二組成員</p>