<p class="ql-block"> 四月，微風(fēng)淺奏，綠草如茵。借一場(chǎng)三月未央的傾城雨，迎來那笑響點(diǎn)亮的四面風(fēng)，輕靈在春的光焰中交舞著變換。在這最美人間四月天，鳳山小學(xué)語文教研磨課研討活動(dòng)如期相約。</p><p class="ql-block"> 葉瀾教授曾說：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。”磨課就是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。我校以磨課為契機(jī)，完善教師整體水平，提升教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師快速成長。</p> 領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng) <p class="ql-block"> 二年級(jí)全體語文教師在劉英主任的引領(lǐng)下，進(jìn)行了為期兩周的磨課，整個(gè)活動(dòng)開展得如火如荼。</p> 群策群力 <p class="ql-block"> 課例研討選取的是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事《大象的耳朵》，磨課以“樹立單元整體教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建教學(xué)評(píng)一致的語文課堂”為研究方向，教研組全體教師深鉆教材、集體研討、反復(fù)修改、不斷實(shí)踐、課后反思，聚集體智慧于一體，從細(xì)節(jié)入手，精心雕琢，先后進(jìn)行了三次磨課，促進(jìn)了全體教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 磨課中，孩子們大聲朗讀，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)氛圍濃。</p> 展現(xiàn)風(fēng)采 <p class="ql-block"> 歷經(jīng)一周的高強(qiáng)度磨課，經(jīng)過無數(shù)次對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整修改，才有了4月8日的精彩呈現(xiàn)。向芙蓉老師以羽扇圖片導(dǎo)入課堂，不僅巧妙地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)，認(rèn)識(shí)“扇”字，無形中讓學(xué)生了解了“扇”字的起源。課中抓住文本細(xì)節(jié)凸顯語文要素，利用疑問詞和問號(hào)既激發(fā)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)學(xué)生說的能力，完美地將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合。構(gòu)建了輕松愉悅的識(shí)字氛圍，營造了生動(dòng)有趣、扎實(shí)有效的課堂。</p> 交流評(píng)議 <p class="ql-block"> 課后，全體語文教師集中在會(huì)議室進(jìn)行集體評(píng)議課。老師們從教師行為、學(xué)生行為、教材把握、課堂教學(xué)把控多個(gè)方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和有待改善的地方。思維在交流中碰撞，真知灼見隨之產(chǎn)生。</p> 遇見更美 <p class="ql-block"> 千里之層，起于壘土，鳳小教師將以此次課例研討活動(dòng)為契機(jī)，以聽促教，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)強(qiáng)技。在教學(xué)上煉功夫，煉經(jīng)驗(yàn)，相信在追求品質(zhì)課堂的教育路上，一定會(huì)看到更加美麗的風(fēng)景。</p> <p class="ql-block">編輯：談莉菊 左 敏</p><p class="ql-block">圖片：徐艷艷</p><p class="ql-block">審核：劉 英</p>