“養(yǎng)常規(guī)，促成長(zhǎng)”，大三班常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃

李老師

良好的常規(guī)是保證活動(dòng)正常開(kāi)展的前提，能為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基石。大班的孩子正處于轉(zhuǎn)化時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是大班的重要工作之一。接下來(lái)大家一起來(lái)看看大三班的風(fēng)采吧！ “小小班長(zhǎng)”起好帶頭作用。 利用榜樣的力量，激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)。 利用餐前小故事促進(jìn)幼兒促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。 將評(píng)比小紅花落實(shí)、具體化，提高幼兒的自覺(jué)意識(shí)。 讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)。 做個(gè)勤快的老師，也能促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成。 入園活動(dòng) 小朋友們依次排好隊(duì)，等待老師測(cè)量體溫。 教師認(rèn)真的負(fù)責(zé)，小朋友們迎來(lái)美好的一天。 測(cè)量完畢，小朋友們排好隊(duì)。準(zhǔn)備入園。 小朋友們回到班級(jí)，找到自己的位置，準(zhǔn)備掛書(shū)包。 小朋友們自己掛衣服的同時(shí)，也提高了幼兒的自理能力。 大家遵守規(guī)則，排隊(duì)準(zhǔn)備掛衣服。 更衣室每次只能進(jìn)三位小朋友，其他小朋友在門(mén)口等待 小朋友們拿出故事書(shū)準(zhǔn)備晨讀。 一日之計(jì)在于晨，應(yīng)在一天當(dāng)中精力最旺、狀態(tài)最佳的時(shí)候，全身心投入到晨讀當(dāng)中去。 入廁盥洗 小朋友們分組排隊(duì)上廁所，每次廁所只能進(jìn)五個(gè)人，出一個(gè)小朋友才能進(jìn)一個(gè)小朋友。 進(jìn)餐活動(dòng) 教師在給小朋友們分發(fā)食物。 每組一位小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的給大家發(fā)飯。 小朋友們?cè)诔栽绮汀?lt;/p> 戶外體育活動(dòng) 小朋友們?cè)趹敉饣顒?dòng)中，遵守游戲規(guī)則，會(huì)聽(tīng)信號(hào)、口令。 幼兒精神飽滿地跟著音樂(lè)做操，動(dòng)作認(rèn)真，姿勢(shì)優(yōu)美。 排隊(duì)上滑梯。 一二三，快快快抬頭挺胸向前看對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺整齊隊(duì)伍一直線 戶外活動(dòng)有利于孩子親近陽(yáng)光和空氣，戶外活動(dòng)是以陽(yáng)光和新鮮空氣為伴，以個(gè)體或群體的方式，動(dòng)用全身感官共同參與的活動(dòng)。 教學(xué)活動(dòng) 小朋友們能在活動(dòng)中精神飽滿，對(duì)活動(dòng)感興趣，專(zhuān)注性強(qiáng)，思維活躍，有活動(dòng)的自主性和能動(dòng)性，且表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。 幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中參與性強(qiáng)，能跟隨老師的問(wèn)題進(jìn)行思考，回答問(wèn)題思路較清晰，解答較完整，互動(dòng)深入有效。 午休活動(dòng) 小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排隊(duì)散步。 午睡前把鞋子衣服擺放整齊。 小女生排隊(duì)梳頭發(fā)。 離園活動(dòng) 小朋友們拿衣服了，準(zhǔn)備回家了！ 小朋友們自己疊衣服 小朋友們整理衣物，鍛煉幼兒的自理能力。 我們要回家嘍再見(jiàn) 老師?????再見(jiàn)小朋友們???? 幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物，因此，我們要一直堅(jiān)持下去。