“數(shù)”業(yè)有專攻，“學”習無止境—夏津縣實驗小學數(shù)學組“實小好課”評選活動紀實

夏津縣實驗小學宋佳

聆聽思維碰撞，共享繽紛課堂?！皩嵭『谜n”評選活動再度如期而至，與大家相約在實驗小學啟智樓四樓報告廳。參加本次活動的有實驗小學學校領導、全體數(shù)學教師、縣小學數(shù)學學科教研中心成員。三位執(zhí)教老師的課堂風格不一，各具特色。她們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學風格。 精彩課堂 第一節(jié)課是金迪老師執(zhí)教的《厘米的認識》。她教學語言生動，課堂氣氛活躍，深受孩子們的喜歡。通過“給阿福做新衣”這樣一個有趣的話題引導學生獨立思考。一年級的小朋友想法特別多，他們的回答讓在場的老師們驚喜連連。最后一個同學竟然想到制作一個“木棍”來測量，給阿福做衣服。其實這個“木棍”就是尺子的模型。不同想法的背后都反映了一點：孩子們認識到了統(tǒng)一長度單位的必要性，這也為開啟后邊的學習做好了鋪墊。接下來的教學中，金老師借助小木棒及兒歌幫助學生形象感知1厘米的長度并形成1厘米的表象。在用小棒測量繩子長度的過程中經(jīng)歷創(chuàng)造直尺的過程，認識直尺上的1厘米，學會用直尺測量，層次清晰，環(huán)節(jié)流暢。 第二節(jié)課是張翠翠老師執(zhí)教的《認識三角形》。張老師借助生活素材提出數(shù)學問題：“生活中的一些物體為什么設計成三角形的”來展開對三角形的研究。張老師注重學生的自主探索，引導學生經(jīng)歷知識的生成過程。在探究三角形的特性時，讓學生在“拉一拉”的過程中對比感知三角形具有穩(wěn)定性的特性。在探究三角形的特征時，引導學生在觀察、操作的過程中提取“關鍵詞”，嘗試總結三角形的概念并在錯例辨析中加深對三角形概念的理解。在畫高時，學生先自己試著畫高，教師指導后，又讓學生訂正，又一次鞏固了認識。 第三節(jié)課是韓美雪老師為大家?guī)淼摹?4時計時法》。這是一個十分生活化且抽象的題材。韓老師上得別開生面，有新意。為了演示一天24小時的完整過程，韓老師一邊用課件出示鐘表和生活情景，一邊引導學生用時間詞語描述每個時刻，體會24小時時針轉了兩圈，引出對24時計時法的探究。“普通計時法”與“24時計時法”之間的轉換是本課的重點和難點。韓老師借長條格子圖和鐘表圖直觀展示了兩種計時方法之間的聯(lián)系，并引導學生小組合作探究，發(fā)現(xiàn)二者之間存在的規(guī)律，尋找出轉換的小竅門，突破本節(jié)課的重點和難點。 智慧碰撞 本次活動的第二項議程是評課，教師代表對三節(jié)課進行了詳細的點評，肯定了每位老師的優(yōu)點，也提出了一些問題。執(zhí)教老師對自己的課進行了深入的反思。大家思維碰撞的過程，就是互相學習的過程。 今天恰逢教體局領導來我校教學視導，劉淑英老師也參與了我們的聽評課活動。劉老師肯定了實驗小學老師和學生的素質之高，肯定了學校教研工作的扎實推進。 牟校長最后做總評。對于三位執(zhí)教老師：首先肯定了三位教師講課過程中的亮點，又提出了發(fā)現(xiàn)的共性問題。問題1:三位教師都存在拖堂現(xiàn)象。這樣的課堂效率怎么樣？造成拖堂的原因是什么？講課是從教師的角度出發(fā)完成課前的預設教案？還是從關注學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，發(fā)揮教育機智，適當調整教學設計？問題2:數(shù)學是科學、嚴密的，數(shù)學語言要科學、精準。在教學過程中要鍛煉學生的表達能力，引導學生完整的表達自己的想法。問題3:提高課堂效率，在明確目標、安排合適內容的基礎上，適當掌控節(jié)奏，處理好重、難點，把小組合作用好、用活。對于評課教師：怎樣評課？評課是教學的重要組成部分，是促進教師進步的有效手段。作為一名教師除了要上好課外，還要能分析解剖一節(jié)課。一節(jié)課要落實哪些目標，課標中有明確的規(guī)定。這就要求我們要熟知課標，并在聽課的過程中去關注這些目標的達成度。另外還要關注教學流程中教師是否面向全體學生？是否站在學生學習的角度設計問題？牟校長的幾個問題，引發(fā)了老師們的深刻思考，也從講課和評課角度給我們指明了方向。 教學似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。本次“實小好課”活動的及時開展，不僅為年輕老師提供了數(shù)學課堂交流與探討的平臺，也是對參與聽課老師的鞭策與激勵。聽評課作為實驗小學的一項常態(tài)教研活動，學校將繼續(xù)立足常態(tài)求實效，追求本真求發(fā)展。所有老師也會共同努力，讓我們的教研之路走得更加行穩(wěn)致遠，團結一心，全力以赴，共同譜寫新的篇章！ 制作人：宋佳審核人：邢秀玲