<p class="ql-block"> 蜘蛛雖巧，非結(jié)網(wǎng)難以捕食。</p><p class="ql-block"> 蜂蟻固妙，不構(gòu)穴豈能安家。</p><p class="ql-block"> 結(jié)構(gòu)視覺，讓課時走向單元。</p> <p class="ql-block"> 隨著“大單元”這一概念的推出，課堂教學(xué)的格局和視野變得更為開闊，為了更好地踐行單元整體教學(xué)，4月8日下午曙光小學(xué)數(shù)學(xué)組舉行“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)”教研活動，通過本次活動，使各位教師更加理解單元整體教學(xué)設(shè)計的核心和重點內(nèi)容，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)水平和專業(yè)化成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 今天的教研活動由金燕飛老師主持，分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：</p><p class="ql-block">第一環(huán)節(jié)：中年級組做單元整體教學(xué)分享</p><p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)：由王艷艷老師做說課設(shè)計</p><p class="ql-block">第三環(huán)節(jié)：由房麗娟老師做課例展示</p><p class="ql-block">第四環(huán)節(jié)：談本次活動收獲和感想</p> 第一環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 由中年級組老師對《面積和面積計算》這一單元從不同的角度做單元整體分析！</p> <p class="ql-block"> 金燕飛老師就如何確定單元學(xué)習(xí)主體從課標(biāo)要求，單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)科核心素養(yǎng)三個方面進(jìn)行了闡述，明確本單元主題的教學(xué)設(shè)計將凸顯面積的數(shù)學(xué)本質(zhì)，強化對面積本質(zhì)的理解，突出了測量的核心要素－“單位”；同時也讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)展其對數(shù)學(xué)的理解，有助于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王慧梅老師對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，從研讀課標(biāo)，不同版本對比， 構(gòu)建知識體系三個方面以思維導(dǎo)圖的形式把知識串聯(lián)起來，把本單元的知識脈絡(luò)清晰的展示在大家面前！</p> <p class="ql-block"> 李未豪老師基于單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單元知識的前后聯(lián)系還有對學(xué)習(xí)者分析，制定了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 耿躍老師從單元活動安排，單元規(guī)劃體系，單元評價體系三個方面解讀了本單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"><br></p> 第二環(huán)節(jié) <p class="ql-block">第二環(huán)節(jié)：由王艷艷老師做說課設(shè)計</p> <p class="ql-block"> 王艷艷老師對《長方形面積的計算》這一課進(jìn)行了巧妙的設(shè)計，王老師教材分析精辟、透徹，設(shè)計意圖明確，教學(xué)思路清晰，重難點定位準(zhǔn)確，做到了既突出理論又具有可操作性。 </p> 第三環(huán)節(jié) <p class="ql-block">第三環(huán)節(jié)：由房麗娟老師做課例展示</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(51, 51, 51);"> </b><span style="color: rgb(51, 51, 51);">房老師在教學(xué)設(shè)計中充分運用小組合作等方法，然后通過動手實踐、操作驗證自己的猜測，在相互啟發(fā)、相互碰撞中形成多樣化的比較面積大小的方法，如在比較長方形和正方形面積大小的時候，讓學(xué)生自己選擇是通過填充三角形，圓形或者正方形來比較兩個面積的大小等等，使同學(xué)們自己在操作過程中體會到選擇正方形是最方便也最容易的一種方法。學(xué)生在全面、主動地參與學(xué)習(xí)過程的同時，也受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)思維的靈活性。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。</span></p> 第四環(huán)節(jié) <p class="ql-block">第四環(huán)節(jié)：談本次活動收獲和感想</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);"> 最后，劉云主任對本次活動進(jìn)行了總結(jié)、點評，肯定了老師們的精彩表現(xiàn)。</span>她指出：單元整體備課，一定要結(jié)合學(xué)生的生活實際，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)，抽象過程，通過積極主動的探究，實現(xiàn)由生活經(jīng)驗向數(shù)學(xué)思維的過渡，有效地落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)！</p> <p class="ql-block"> 單元整體教學(xué)要站在系統(tǒng)的高度，凸顯教學(xué)分析的整體性；深入解讀教材，凸顯教學(xué)目標(biāo)的連貫性；梳理教學(xué)主線，凸顯知識內(nèi)容的完整性；借助重要模型，凸顯思想方法的關(guān)聯(lián)性。</p> <p class="ql-block"> “單元教學(xué)設(shè)計”是我們目前教學(xué)的研究方向，要整體把握教學(xué)內(nèi)容，使之成為教學(xué)的常態(tài)。</p><p class="ql-block"> 在本次活動中，三四年級數(shù)學(xué)組每位教師精誠合作，大家共同學(xué)習(xí)和成長。 我們常說一個人可以走的很快，但一群志同道合的人一起走，卻能走的更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：郭樂丹</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖片：郭樂丹 王丹丹</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審核：劉云</p>