春天的風搖曳著四月的風鈴 ——?攜手結對共建伙伴同心教研、促進發(fā)展

前旗一小超越力量德育名師工作室

4月2號，在韓麗輝校長和范多教務主任的精心策劃下，組織了教師聽課評課活動。 　　我校一年組教師在常喜校長的帶領下，前去二小觀摩學習并參加集體備課活動。 　　由前旗二小的主備人欒廣萍老師向大家講解了課文《靜夜思》、《夜色》的備課過程，從課標的解讀到內(nèi)容的設計，一一詳細展示。 　　實實在在的課堂講解讓我們對教學有了更深刻的了解。 　　4月8日上午，魏主任帶領一年組教師前去前旗二小參加聽課活動，二小的欒廣萍老師和李曉杰老師為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課。 　　每節(jié)課都由學生的課前三分鐘拉開了序幕。 　　聽了欒廣萍老師的課，這節(jié)課講了《動物兒歌》感觸很深，收獲頗多，本課形聲字較多，欒老師把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起。 　　一些細心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。 通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。 整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。這堂課是我們聽過教研課以后再進行教學的一堂課，明顯感覺自己有了提升，對于我們這樣的教學新手，平常還應多聽課，多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。 　　“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，欒老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡、課扎實有效，注重訓練，板塊清晰。 　　接著聽了李曉杰老師的《荷葉圓圓》這一課 　　上課之前的課前三分鐘活動特別精彩，雖時間短，但卻可看出學生當天的學習狀態(tài)，再者，每節(jié)課不同的活動讓學生們心中有一種憧憬，讓老師有一種賞心悅目的感覺，當上課鈴響后，輪到的學生迅速到臺上把已準備好的展示出來。 這節(jié)課能看到了李老師的精心準備的荷花池，每一張荷葉后都是本課的生字，讓學生不僅感到新奇更激發(fā)了學生的學習熱情。 　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，文章充滿童趣。李老師在課前認真研讀文本，針對低年級學生的年齡特點、學情設計了豐富生動的精彩教學環(huán)節(jié)，讓學生學得投入，學得輕松。 在這樣愉悅的學習氛圍中，自然而然地感受了文中滲透的快樂情緒，從而使達到有感情朗讀文本顯得順理成章，水到渠成。 　　李老師在整個教學活動中注重以人為本的教育理念，激發(fā)學生主動參與到學習活動中的主動性，李老師針對孩子愛玩的天性，在教學活動中創(chuàng)設了不少游戲。玩的情境，讓學生的關注度集中，積極投入到學習中。 　　在學習生字時，陳老師除了注重讓學生讀準生字詞，還結合了“我說你猜”的猜字謎游戲、識字游戲等方式，讓學生在復習生字的同時，又讓學生對生字的構字結構記憶更深刻、形象。 　　兩位老師還關注對學生口頭表達能力的培養(yǎng)，如針對指導背誦的環(huán)節(jié)，兩位老師引導學生通過師生合作引讀，男女生合作引讀，邊做動作邊演示角色表演的方式，培養(yǎng)學生的想象力，邊做動作邊演示角色表演的方式，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，又對文本內(nèi)容有更深刻的印象，讓學習不再枯燥。 　　實實在在的課堂讓我們對教學有了更深刻的了解，每節(jié)課都有所收獲。這次聽課對我們每個人來說是一次提高，也是促進。 　　老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色青年教師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。 通過這次活動，兩校更進一步促進了共同發(fā)展，相信在以后的教學中攜手并進，共同提高。