風(fēng)雨不動是軍旗，生死不懼是軍人，永遠不變是軍魂——雷州市第八小學(xué)五語科組李玉葵老師《軍神》精彩磨課

雷州市第八小學(xué)

為了打造高效課堂，提高課堂效率，促進教師專業(yè)成長，促進教師的教學(xué)技能，雷州市第八小學(xué)的“磨課”活動繼續(xù)進行中…… 清明寄哀思，深情慰英魂。李玉葵老師執(zhí)教的《軍神》一課，使軍人形象更能深入學(xué)生的內(nèi)心。 課前，李老師讓學(xué)生們認真書寫，陶冶情操，靜心養(yǎng)神。 《軍神》一課是一篇歌頌軍魂的典范之作，贊揚了劉伯承超人的堅強意志，文字樸實細膩感人至深。文章講述的是88年前的事，離學(xué)生的生活實際太久遠，學(xué)生理解起來會很難，可是李老師卻以自己精心的設(shè)計，巧妙的構(gòu)思，使文章與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生的思維在老師的啟發(fā)下得以發(fā)展。 李老師在本節(jié)課的教學(xué)中非常注重情感和態(tài)度，處處遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)成為一件學(xué)生自主探究的事。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論交流等，都充分體現(xiàn)了以人為本，以文為本的思想。雖然學(xué)生的思維是自由的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自主的，但由于緊扣主題，所以課堂教學(xué)活動活而不亂。 在整堂課的教學(xué)中，李老師通過“以讀帶講，以對話代講”的方法，由疑導(dǎo)入，讀中有悟。讀，不是漫無目的，而是層層遞進，一步步讓學(xué)生抓住語言文字進行感悟。對教材挖掘很深，重難點定位準確，備課做到備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動全身的作用。這是長文短教的方法之一。 李老師緊緊圍繞“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一個軍神！”這一中心句展開，在講解這句的時候，李老師并沒有直接告訴學(xué)生用什么感情朗讀，而是讓學(xué)生自己從三個感嘆號中體會朗讀的語氣，體會人物的堅韌不拔。 再通過抓住人物的神態(tài)、語言、動作描寫，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入地去體會人物的內(nèi)心。如：“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！薄捌呤丁笔中g(shù)經(jīng)歷了三個多小時，對于一個拒絕使用麻醉劑的人來說該是多么漫長！七十二刀，刀刀連心啊，這對于一個拒絕使用麻醉劑的人來說該是何等的疼痛！李老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，回環(huán)反復(fù)，層層深入，和文本一起走進人物的心靈，讓學(xué)生感受到了一個高大的軍神形象。 整個過程李老師非常注重學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深體驗與理解，從而有所感悟。李老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情。教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞重讀，讀出感情。讀、體、悟、說，不僅讓學(xué)生進入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀說能力。 李老師引導(dǎo)學(xué)生抓變化，悟?qū)懛?。這篇課文有一個很大的敘述特色，通過寫沃克醫(yī)生的感情變化來襯托劉伯承。李老師的設(shè)計很巧妙，讓學(xué)生在讀中明白沃克醫(yī)生一切的變化都是因劉伯承而起，揭示出了寫作方法：側(cè)面烘托法，這是情感的回歸，也是寫法的回歸。 這堂課還有一個閃光點，在課堂上李老師總是以不急不躁的教學(xué)態(tài)度對待每一個學(xué)生，使學(xué)生即使遇到再難的問題時也能坦然面對，這不僅對培養(yǎng)學(xué)生的自信很有好處，正符合了新課標中提到的注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，還能建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在體驗快樂中掌握了知識。 課后，老師們回到辦公室進行評課，大家都對李老師的這堂課給予了很高的評價。特別感謝的是我們的林曉云主任在百忙中抽空親臨聽課和給予指導(dǎo)。林主任對這堂課也給予了很高的評價，還提出了自己的建議：1、如果在教學(xué)中適當引導(dǎo)學(xué)生進行合理恰當?shù)南胂?，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻祝梢栽O(shè)計相應(yīng)的習(xí)題，如對劉伯承在手術(shù)過程中的心理活動進行補白），會更有助于促進學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟；2、練習(xí)寫話設(shè)計簡單，對于提高語文素養(yǎng)起不到作用，可以把課后練習(xí)第四小題作為練習(xí)寫話，讓學(xué)生更好地體會沃克醫(yī)生的情感變化，深入挖掘人物內(nèi)心世界。林主任的建議恰到好處，見解獨特，讓我們更好地去上好這篇課文，受益匪淺！ “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信在一次又一次的磨課中，我們會成為更專業(yè)的教育界佼佼者！