<![CDATA[<small id="v6myr"></small>]]> | | |
| <p class="ql-block">近年來，從上到下都在提倡讀書，我也被裹挾著放棄了自己選擇書目的喜好，可是不管學(xué)校還是教師讀書會(huì)的推薦就反復(fù)幾本書，什么《窗前的小豆豆》《草房子》……通常經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，大家圍坐一起探討讀書心得，當(dāng)然也是些不咸不淡的泛泛而談。亦或被強(qiáng)制借閱的，如《怎樣做一個(gè)合格班主任》《班主任36計(jì)》等等。在我看來，前者讓老師讀書范圍太過狹窄，后者純粹是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，根本不叫讀書。</p> <p class="ql-block">在我長(zhǎng)期閱讀中，我覺得教師要多讀點(diǎn)人文著作。</p> <p class="ql-block">伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐漸成熟，教師也不能置身事外，被時(shí)代所裹挾，在閱讀中已經(jīng)帶上明顯的的功利色彩。特別在教育專家和自媒體作者蠱惑之下，讓教師的閱讀在功利主義的泥坑里越陷越深。同時(shí)抖音快手等短視頻的大量涌現(xiàn)，讓老師沉湎其中無(wú)法自拔，逐漸失去了讀書的時(shí)間和讀書的興趣。</p> <p class="ql-block">我曾經(jīng)讀過英國(guó)學(xué)者《兩種文化》一書，在書中他提出了把文化劃分為“科學(xué)文化”和“人文文化”。就我個(gè)人覺得這樣提法是恰如其分的。由此我們必須認(rèn)知兩種文化的區(qū)別：科學(xué)是人類認(rèn)知世界，了解世界，掌握規(guī)律的學(xué)科。人文則提供我們認(rèn)識(shí)人生存的意義與自身價(jià)值的科學(xué)。人文文化的破土而出，不得不讓我們重新審視現(xiàn)行育人制度的構(gòu)建和教育現(xiàn)狀。</p> <p class="ql-block">對(duì)于我們而言，身處浮躁社會(huì)，醉心于功名利祿。人人都在忙碌的搞各種所謂的教育教學(xué)科研，雙眼緊盯職稱，已經(jīng)很少有人會(huì)停下腳步，回頭張望自己走過的路，重新審視自己的初心。亦或讓自己慢下腳步卻沒有了抬頭仰望璀璨星空的勇氣。這意味著教師精神世界的匱乏。</p> <p class="ql-block">一個(gè)不通人文的老師，即使是一些名師，也會(huì)經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，同時(shí)失卻教育應(yīng)有的創(chuàng)造性。譬如，自從某名師引用“雪融化了是什么”，于是教育界一夜之間就興起“春天”，至于這個(gè)問題提出是什么語(yǔ)境，什么條件，完全沒有人去理會(huì)。茫茫然的順著別人指示平坦大道前進(jìn)，道路盡頭的風(fēng)景已經(jīng)是無(wú)數(shù)人游歷了無(wú)數(shù)次認(rèn)知的結(jié)果，對(duì)于自己對(duì)于他人都沒有絲毫的吸引力。如果我們是個(gè)清醒的讀書人，我們既會(huì)對(duì)自己作出判斷，也會(huì)對(duì)他人—甚至是我們平時(shí)須仰視才能見到的人有清醒的認(rèn)知。去年，小學(xué)語(yǔ)文閱讀“達(dá)人”胡紅梅，靠拙劣的抄襲，獲取榮譽(yù)無(wú)數(shù)，若不是被抄襲的作家、教師站出來“打假”，胡紅梅這位“名師”還會(huì)一路“名揚(yáng)”下去。我無(wú)意去褒貶誰(shuí)，但是我至少認(rèn)為胡老師抹殺了教育的創(chuàng)造性原則。由此可知：現(xiàn)在教師的閱讀已經(jīng)出現(xiàn)了偏離，到了應(yīng)該糾正的時(shí)候。煌煌中華五千年的文化史，教育經(jīng)典著作數(shù)不勝數(shù)，足以引起我們的重視。</p> <p class="ql-block">如《論語(yǔ)》、《孟子》、《學(xué)記》等重要典籍，放之今日之中國(guó)仍具有典型教育意義，也是我們中國(guó)的教育的“根”。只有我們重新找回被我們忽略或拋棄的偉大教育家的“原來的思想”，從而使我們的教育真正回歸。只有這樣，我們才不會(huì)讓胡紅梅事件再次發(fā)生，不會(huì)讓學(xué)生讀了《窗外的小豆豆》，心底里時(shí)不時(shí)的泛起了我們的時(shí)下教育不寬容，由衷產(chǎn)生對(duì)外國(guó)教育的艷羨。也不會(huì)被時(shí)下一些短視頻文化占據(jù)大量的時(shí)間，讓我們距離真正的閱讀將會(huì)是漸行漸遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block">誠(chéng)然，有些公知不住的鼓吹某些西方教育，從某種意義上講西方教育有它的優(yōu)勢(shì)所在。但是我們更要清醒地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)教育的問題是由我們中國(guó)的國(guó)情決定的，并非始于今日。但我們每一個(gè)教育工作者都要懷著無(wú)愧于每個(gè)家庭，無(wú)愧于每個(gè)學(xué)生，以積極的建設(shè)的心態(tài)，傳遞家國(guó)文化自信，重建我們的教育價(jià)值體系與教育思想體系，才能培育出社會(huì)主義合格的建設(shè)者。</p> <p class="ql-block">教育閱讀，影響深遠(yuǎn)。不可廢閱讀！</p>