科學(xué)區(qū)測(cè)量實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄

雨竹

日期：2021.4.1 時(shí)間9:45-10:00 幼兒姓名：孫睿欣、吳祺暘、繆瑋宸、張滿(mǎn)藝幼兒年齡：6歲環(huán) 境：教室 　　《指南》中指出:幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法，培養(yǎng)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 這次科學(xué)區(qū)的主題是——測(cè)量，對(duì)于測(cè)量孩子們并不陌生，在幼兒園里我們又是怎樣測(cè)量的呢？來(lái)一起走進(jìn)我們科學(xué)區(qū)看看的吧。首先我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種測(cè)量工具，分別分為工具測(cè)量（直尺、卷尺）和自然測(cè)量工具（萬(wàn)花筒、筆、絲帶、繪本等） 鏡頭一 　　孩子比較喜歡我們教師自制的身高尺，很多孩子都喜歡現(xiàn)在哪里測(cè)身高，但是他們每次都沒(méi)有辦法精準(zhǔn)的測(cè)出，這是怎么回事呢？ 措施：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自己測(cè)量時(shí)的圖片，讓幼兒自己探索問(wèn)題，孩子們也發(fā)現(xiàn)了原來(lái)我們的手在測(cè)量時(shí)會(huì)超出或者低于我們的頭頂，那怎么辦呢？張滿(mǎn)藝：我們用東西蓋住就行了。師：怎么蓋？張滿(mǎn)藝：我可以拿個(gè)直尺，頂?shù)筋^上。就抵著后邊的刻度了。師：那下次你們一起試試，看這個(gè)方法可以嗎。反思：孩子探索往往建立在自己的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。 鏡頭二 孫睿欣：我們一起測(cè)量一下這個(gè)桌子有多長(zhǎng)。吳祺暘：好呀！就拿出勾線(xiàn)筆開(kāi)始測(cè)量桌子，可是問(wèn)題又來(lái)了？孫睿欣：哎呀，怎么比呀，勾線(xiàn)筆太短了，怎么辦？吳祺暘：我們拿更多的來(lái)吧，一個(gè)接一個(gè)這樣就好了。就這樣兩個(gè)人拿出了很多測(cè)量的工具，如勾線(xiàn)筆、萬(wàn)花筒、繪本等。 措施：師：你們這樣用的測(cè)量工具太多了，怎么記錄呢，而且他們這些工具本身就不一樣的長(zhǎng)度。孫睿欣：我們用一樣不就行了嗎。這時(shí)候我在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的測(cè)量方法。反思：孩子先自己探索解決問(wèn)題的辦法，可以幫助幼兒提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并總結(jié)，可以讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的原則。幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)的的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用機(jī)會(huì)，讓幼兒在探究中發(fā)展。