<p class="ql-block" style="text-align: justify;">觀察觀察班級(jí)：小一班</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">觀察教師：張風(fēng)莉</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">觀察時(shí)間：2020.4.7</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">觀察兒童：劉玉澤 邵凱軒</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">觀察年齡：3—4歲</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 建構(gòu)區(qū)是幼兒比較喜歡的區(qū)域之一，每次區(qū)域活動(dòng)建構(gòu)區(qū)的小朋友是最多的。今天小石榴和邵凱軒一來到幼兒園就開始了他們的搭建，讓我們一起來看一看吧！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">發(fā)生了什么</span></p> <p class="ql-block"> 軒軒和小石榴兩個(gè)小朋友很快就搭出了房子的形狀，軒軒說“搭個(gè)煙囪吧?！庇谑撬诓煌５膶ふ宜胍男螤?，煙囪安好了，但是緊接著就歪了。于是他們又重新嘗試著把煙囪安好，軒軒找來了一個(gè)三角形放在了煙囪的最上面，小石榴說：“煙囪不是這種形狀的！”于是他就把三角形的積木拿了下來。</p> <p class="ql-block"> 他們又嘗試了幾次，小石榴說：“那就用三角形的煙囪吧！”軒軒贊成到：“行行行！”最后小石榴建議把正方形做成了房門。</p> <p class="ql-block"> 小石榴又開始了他的房子增高搭建，這時(shí)軒軒自己設(shè)計(jì)的造型也拼好了，于是他把自己的作品放到了小石榴搭建的積木上面?！把?，又失敗了！”軒軒說。于是他放棄了自己的這個(gè)想法。</p> <p class="ql-block"> 軒軒拿來一塊長木板不知道該放在哪里，小石榴首先嘗試用木板做蹺蹺板，一會(huì)又改變了主意，“那我們用它來滑滑梯吧！”“讓我試一試！”軒軒說。積木不行，軒軒在小石榴的建議下找來了小汽車試了試。</p> <p class="ql-block"> “我們?cè)俅钜粋€(gè)水池吧！”軒軒說。于是兩個(gè)小朋友又一起搭起了水池，還給水池安上了梯子。</p> <p class="ql-block"> 房子搭好了他們開始了汽車滑滑梯游戲。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)習(xí)什么</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 1.幼兒期是語言發(fā)展特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒在與同伴進(jìn)行交流的同時(shí)，也在潛移默化的發(fā)展著他們的人際交往能力。游戲中軒軒想用三角形做煙囪頂部時(shí)，小石榴認(rèn)為煙囪不是那種形狀的于是把那塊積木拿了下來，最后經(jīng)過他的多次實(shí)驗(yàn)最終還是選擇了軒軒的想法，于是軒軒很興奮得表達(dá)著三角形為什么是可以的，在這種交往過程中他們不僅能夠更好的相處，同時(shí)他們適應(yīng)社會(huì)生活的能力也在不斷發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2.游戲中煙囪的一次次歪倒，滑滑梯木板的搭建以及水池梯子的搭建都是幼兒通過搭建過程中遇到問題，分析問題，最后通過經(jīng)驗(yàn)的不斷積累從而解決活動(dòng)中遇到的問題。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 3.幼兒通過一次次的搭建提高了幼兒的審美能力，耐心、協(xié)作互助等良好的品質(zhì)，充分發(fā)展了幼兒的想象力，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在搭建完房子時(shí)小石榴還在他的房子里安裝了暖氣，他說這樣的話冬天就不冷了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師的關(guān)注、理解和回應(yīng)策略</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 1.</span>在建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，如果幼兒出現(xiàn)失誤，教師不要急著指導(dǎo)，要留下充足的時(shí)間讓幼兒去思考，然后再進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒的建構(gòu)區(qū)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，給幼兒試誤的機(jī)會(huì)，避免過早干預(yù)降低了學(xué)生的思考能力。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒在進(jìn)行建構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)選擇和玩伴一起游戲，或者因?yàn)樽陨砼d趣的高低會(huì)選擇參加或者退出。對(duì)于幼兒的這些意愿，教師應(yīng)當(dāng)尊重他們的選擇，維護(hù)幼兒的活動(dòng)興趣，防止過度干涉導(dǎo)致幼兒對(duì)構(gòu)建區(qū)活動(dòng)失去興趣.</p><p class="ql-block"> 3.幼兒在搭建過程中由于一個(gè)小小的失敗就放棄了，比如軒軒在搭建過程中自己拼插了一個(gè)造型想要放在房子上面做造型，但是當(dāng)造型掉下來后他就放棄了。我把軒軒遇到的這個(gè)問題拍了下來，然后等到游戲分享時(shí)，先讓軒軒自己說一下自己的想法，然后讓大家?guī)兔σ黄鹣朕k法，最后老師和幼兒一起討論解決問題的方法，等到下次搭建時(shí)幼兒通過實(shí)踐解決問題。</p><p class="ql-block"> 建構(gòu)區(qū)活動(dòng)過程中幼兒手、腦、眼并用，協(xié)調(diào)能力、想象能力、搭配能力和審美能力都會(huì)得到提高。雖然游戲充滿自主性，但是也離不開教師的有效支持，所以教師要掌握科學(xué)合理的活動(dòng)方法，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">供稿人：張風(fēng)莉</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">撰寫人：張風(fēng)莉</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">審核人：李洪英 李輝</p><p class="ql-block"><br></p>