<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高鼎湖區(qū)音樂(lè)教師教學(xué)能力及教研水平，推進(jìn)音樂(lè)教育本質(zhì)化、風(fēng)格化。2021年4月8日，鼎湖區(qū)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在鼎湖區(qū)永安鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。鼎湖區(qū)教師發(fā)展中心藝術(shù)教研員戴繼延老師、鼎湖區(qū)永安鎮(zhèn)中心小學(xué)部分行政領(lǐng)導(dǎo)、鼎湖區(qū)中小學(xué)全體音樂(lè)教師參加了本次活動(dòng)。負(fù)責(zé)上課的兩位老師分別是：鼎湖區(qū)永安鎮(zhèn)中心小學(xué)黃福貴、王少芬老師，課題是花城版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《小小少年》。</p> <p class="ql-block"> “同課異構(gòu)”是在課程改革的新形勢(shì)下提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的一種行之有效的校本教研方式。它分別由不同教師執(zhí)教同一課題，讓每一位教師參與聽(tīng)課、評(píng)課等教研的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，產(chǎn)生有益的互促共進(jìn)作用。</p><p class="ql-block"> 兩位老師的教學(xué)各有所長(zhǎng)：黃福貴老師用情境式教學(xué)，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的思考和討論，循循善誘，帶領(lǐng)孩子們一步步深入歌曲的學(xué)習(xí)中去。</p> <p class="ql-block"> 王少芬老師這節(jié)課設(shè)計(jì)構(gòu)思是以知識(shí)與技能為主線，也采用趣味性活動(dòng)為載體的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 這兩位老師都能結(jié)合音樂(lè)國(guó)測(cè)的測(cè)試內(nèi)容范圍，非常注重本課音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)語(yǔ)、彈唱、教態(tài)都十分能突出他們較高的音樂(lè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 鼎湖區(qū)教師發(fā)展中心藝術(shù)教研員戴繼延老師結(jié)合新形勢(shì)，與大家共同探討中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的路徑，勉勵(lì)我們盡心盡力落實(shí)音樂(lè)教學(xué)工作，并提出教學(xué)教育得法，才能相得益彰！</p> <p class="ql-block"> 觀課后，全區(qū)的音樂(lè)教師們?cè)诙^(qū)中小學(xué)音樂(lè)名師工作室主持人黃玉嬌老師的帶領(lǐng)下針對(duì)兩節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真的研討，她們有感于上課教師的課前精心準(zhǔn)備和打磨、課中師生互動(dòng)精彩亮點(diǎn)不斷，課后呈現(xiàn)作品形式活潑多樣，給大家耳目一新的視覺(jué)沖擊。今后音樂(lè)課堂也將繼續(xù)基于學(xué)科核心素養(yǎng)，立足音樂(lè)課堂教學(xué)視角，凸顯學(xué)生站在課堂中央的主體地位，真正讓課堂在流動(dòng)中迸發(fā)出火花！</p> <p class="ql-block"> “同課異構(gòu)”活動(dòng)的探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在“同課異構(gòu)”的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。</p>