<p class="ql-block">微微清晨，沐浴著春風(fēng)，伴著濕潤(rùn)的空氣和小鳥的歡叫聲。我獨(dú)自漫步在校園里，看到枝葉上的水珠，看到飄落在地上的花瓣，看到正學(xué)亭前的紫藤花，看到池塘里毛茸茸的鴨子，當(dāng)然還有箐吧書院門前可愛的小貓咪，這里的一切都讓我神迷。時(shí)間過得很快，不知不覺中我們的跟崗研修已經(jīng)接近尾聲，想想今天即將離開，心中滿滿的不舍。我用腳丈量著校園里的每一寸土地，用心領(lǐng)悟著菁園里的一切。靜靜思索著在南菁中學(xué)的這些日子，有期待，有驚喜，有收獲，有希望，有祝福。接下來我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本次跟崗研修進(jìn)行總結(jié)：</p><p class="ql-block">一、深厚的文化積淀</p><p class="ql-block">十天前，我們跟隨賈老師的步伐慢慢走近南菁中學(xué)，滿滿的書香氣息給我留下了深刻的印象?！澳蠂?guó)菁英于茲孕育，江城忠義由是裁成”。朱熹名言“南方之學(xué)得其菁華”這些大字映入眼簾，徑直向前走正學(xué)亭兩側(cè)寫著左宗棠的修本末應(yīng)：“輔世長(zhǎng)名莫如德，經(jīng)天緯地之謂文”談到讀書的本質(zhì)。電子大屏的后面，刻著南菁校友黃炎培先生的理必求真，事必求是，言必守信，行必踏實(shí)的處事準(zhǔn)則，我被這迷人的徽派建筑，還有那深厚的文化底蘊(yùn)和超俗的南菁?xì)赓|(zhì)所打動(dòng)。校園里每處建筑，包括一磚一瓦都訴說著教育故事。南菁文化、南菁?xì)赓|(zhì)，南菁校訓(xùn)已牢記于心。這十多天以來能與酒泉的各位同仁們一道來到這溫潤(rùn)芳香的江南汲取南菁的精華，是何其有幸。</p> <p class="ql-block">二、自信優(yōu)秀的老師</p><p class="ql-block">當(dāng)然，在南菁中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)下還有一群自信優(yōu)秀的老師們。3月31日，我和戶啟老師走進(jìn)文德樓五樓的外語教研組，沒有一個(gè)老師在干閑雜事情，要么備課，要么批改作業(yè)，當(dāng)我們走到楊琰老師身旁時(shí)，她悄然不知，還在埋頭苦心鉆研教材，制作課件。我用眼睛余光看到用紅，黑，黃色劃得密密麻麻的教材，不禁被她的這種刻苦鉆研精神所打動(dòng)。鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n不僅是對(duì)教師的基本要求,也是一門值得不斷創(chuàng)新、不斷突破的藝術(shù),需要每一個(gè)教師傾注畢生的精力和心血去追求,去探索,去發(fā)掘。這就是我們身邊的引領(lǐng)者，回到學(xué)校我們?cè)趺醋觯砍h我們的老師怎么做？這些問題在我腦海中不斷打問號(hào)。</p><p class="ql-block">其次，英語口語是西部教師最大的短板，在南菁中學(xué)聽了五節(jié)課，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師的口語都非常的流利。能把自己想表達(dá)的在課堂中表達(dá)出來，而作為咱們西部的教師，有些青年教師剛大學(xué)畢業(yè)的前幾年還可以進(jìn)行全英文授課，隨著語言環(huán)境的變化和學(xué)生水平的限制，慢慢的丟掉了自己的口語能力，專業(yè)節(jié)節(jié)下降。英語口語是英語教師的基本專業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練流利地在課堂上運(yùn)用英語教學(xué)，南菁中學(xué)秉持著用人為先，學(xué)科培優(yōu)的培養(yǎng)策略，讓青年教師迅速成長(zhǎng)，正體現(xiàn)了南菁中學(xué)扎實(shí)的教研氛圍和濃郁的文化底蘊(yùn)。俗話說：你要給別人一碗水，你要有一桶水才行?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，要不斷的充實(shí)自己，要有活到老，學(xué)到老的精神，提高自身專業(yè)基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">當(dāng)然，我們要力求做到＂心中有課標(biāo)、腦中有教材、眼中有學(xué)生、手中有教法＂,尋求＂教學(xué)有法＂與＂教無定法＂、＂貴在得法＂的和諧統(tǒng)一。</p><p class="ql-block">三、守規(guī)自律的學(xué)生</p> <p class="ql-block">南菁中學(xué)之所以能成為名校，不僅是因?yàn)闀罕旧淼奈幕滋N(yùn)，也離不開一群可愛的守規(guī)自律的孩子們。每天6:20，我們走過教室，背英語單詞，背課文的聲音已在耳畔，教室里沒有老師看著，學(xué)生的自覺讓我心生敬意，正印證了無錫東林書院的一句話：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。在觀摩期間我們看到了學(xué)生們的寫作，娟秀、舒服、整潔的衡水體書寫，不細(xì)看還真以為是打印版，可以想象的到學(xué)生在課余時(shí)間功課是多么的扎實(shí)。除此之外，我們觀察到南菁中學(xué)的孩子在任課老師進(jìn)門時(shí)，已經(jīng)提前幾分鐘全部坐好，要么提前背書，要么小聲的討論問題。教師根本不需要花時(shí)間去組織課堂紀(jì)律，把更多的時(shí)間高效的用于課堂。還有孩子們每天吃飯都是全體跑步前行，不把時(shí)間浪費(fèi)在路上，爭(zhēng)取留更多的時(shí)間在鉆研學(xué)習(xí)上。有這樣一群可愛的孩子們?cè)诒澈蠹?lì)著老師們不斷前行，何樂而不為呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、亮點(diǎn)紛呈的課堂</p><p class="ql-block"> 本次研修我和瓜州中學(xué)戶啟老師在導(dǎo)師錢源源的指導(dǎo)下共聽英語課15節(jié)，每節(jié)課都讓我們耳目一新。高姿老師看似年青，實(shí)則非常老練，以自己收放自如的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)孩子，非常純正且專業(yè)的美音，仿佛是原本枯燥課堂里的天籟之音，讓人聽的如癡如醉。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言;她善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。錢源源老師優(yōu)美的語音語調(diào)，優(yōu)雅的身形，聽她的課仿佛是一種享受。在課前，錢老師首先檢查學(xué)生背誦的三個(gè)句子，注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，課堂上，對(duì)錯(cuò)誤率較高的題進(jìn)行解析，并逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握做題技巧。劉洋老師在課前非常注重詞匯的復(fù)習(xí)和積累，讓學(xué)生通過不斷的重復(fù)句子和輸入語言為新課做鋪墊，而后引出本課的內(nèi)容。應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)首先讓學(xué)生明確文字的篇章結(jié)構(gòu)，然后分別從開頭，body部分，以及結(jié)尾進(jìn)行語言模因的輸入，從而達(dá)成最后的文章。本節(jié)課學(xué)生課堂氛圍濃厚，學(xué)生反映活躍，這也反映出劉老師在日常教學(xué)中付出的心血和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。陳婧老師課堂節(jié)奏把握好，娓娓道來，整堂課十分接地氣，實(shí)操性很強(qiáng)；對(duì)學(xué)生的回答不斷地追問，不斷的激活學(xué)生的思維；對(duì)文章的支架挖掘比較深入，用六個(gè)字就是小切口，深挖掘;把原有的支架信息能夠提煉出來。能把學(xué)生寫的原有文章呈現(xiàn)出來，讓課堂有血有肉，最后一個(gè)環(huán)節(jié)用賞析、比較的方法進(jìn)行natural ending。楊琰老師注重語篇解讀和學(xué)生閱讀思維訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)辯論現(xiàn)場(chǎng)情景引導(dǎo)學(xué)生指出互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中的影響，由此在解讀文本的過程中通過想象正方，反方論點(diǎn)來總結(jié)出觀點(diǎn)。周曉骎老師的課非常精細(xì)，盡管課容量大，但是課堂設(shè)計(jì)巧妙，整堂課設(shè)計(jì)的非常高大上，通過篇章結(jié)構(gòu)，單詞邏輯，來內(nèi)化解題思路。課堂邏輯性強(qiáng)，首先用一封打亂了順序的email導(dǎo)入，給學(xué)生制造驚喜，引發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)本堂課充滿期待，然后用三環(huán)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)成目標(biāo)。我們能近距離的走進(jìn)南菁中學(xué)英語課堂，走進(jìn)15位老師的課堂，是一種天籟之音的享受，也是一面鏡子。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的本事，并真正地到達(dá)教育的夢(mèng)想境界――“寓教于樂”。</p> <p class="ql-block">五、有溫度的德育工作</p><p class="ql-block"> 在南菁中學(xué)劉正旭和陶維軍老師的有關(guān)于德育的幾點(diǎn)思考中，提出了南菁中學(xué)德育工作中的四有，即：有溫度，有情懷，有細(xì)節(jié)，有故事。認(rèn)為德育教育不是冷冰冰的條文規(guī)章，再大的烙餅也大不過烙它的鍋，德育就是教育者的一顰一笑、一舉一動(dòng)，德育就是把學(xué)校學(xué)的知識(shí)都忘掉之后還有在學(xué)校里的鮮活故事！古語說：“一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹木，終生之計(jì)，莫如樹人”。的確，學(xué)生德育工作是一門很大的學(xué)問，需要我們?cè)诮逃?xì)節(jié)中體會(huì)，在班級(jí)管理中悟道。聽了兩位老師的德育教育分享，最大的感受是教育是通篇一律的，沒有規(guī)律可循，無論是江蘇的老師們，還是我們大西北的老師們，都逃不開瑣碎的班級(jí)管理問題。在班級(jí)管理中，我們最大的尷尬莫過于寬容常被現(xiàn)實(shí)扭曲為縱容，放松常常被異化成放縱，靜待花開的結(jié)果常常不是枯萎就是達(dá)不到理想的效果。但是我們作為教師，就算他們沒有一顆善良淳樸的心，我們也要用自己最大的善意去引導(dǎo)和感染學(xué)生。也許我們不一定成功，但這絕對(duì)不是我們放棄任何一個(gè)孩子的理由。不放棄、不拋棄，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，必須成為所有老師的共識(shí)。</p><p class="ql-block">做一個(gè)有教育情懷的英語教師兼班主任，是我從教以來最大的夢(mèng)想?？粗鴮W(xué)生們張張笑臉，我愿意在我們魅力大酒泉，皇家大實(shí)驗(yàn)的教育路上繼續(xù)努力，不忘初心，砥礪前行，奉獻(xiàn)自己的一生，去追尋一個(gè)教育者的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。</p><p class="ql-block"> 六、真實(shí)高效的教研</p><p class="ql-block"> 教育與科研二者相輔相成，二者密不可分。教科研是辦品質(zhì)現(xiàn)代學(xué)校的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育使命的需要。如果只教育，不科研，我們的教育就沒有了靈魂。在南菁中學(xué)印小明老師在有關(guān)于教科研工作中的分享中提到，要以教育科研提升學(xué)校品質(zhì)，要用科研全面帶動(dòng)學(xué)校提升南菁的新樣態(tài)。她談到，教科研工作要秉承三個(gè)堅(jiān)持，堅(jiān)持一個(gè)原則，克服功利主義；堅(jiān)持一個(gè)法寶就是草根研究，回歸一個(gè)本源即課堂教學(xué)。在南菁中學(xué)，教科研是課堂、課程教學(xué)的一個(gè)自然而然的結(jié)果。而對(duì)于我們當(dāng)中大部分老師，科研只是為了自己評(píng)職稱，或者其他的用途，為了科研而科研。我們應(yīng)該沉下心來，在教學(xué)中科研，在科研中促進(jìn)教學(xué)，堅(jiān)持草根研究，以課堂教學(xué)為抓手，爭(zhēng)取將自己的行動(dòng)付諸實(shí)踐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">十天的研修結(jié)束了，帶給我的收獲和感悟有很多，首先感謝教育局能夠搭建這樣的一個(gè)平臺(tái)，能和這么多可愛的同仁們從大西北來到南菁中學(xué)一起研修是一種幸福，也是一種幸運(yùn)。感謝南菁中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助和指導(dǎo)，讓我離先進(jìn)的教學(xué)理念又近了一步。其次，通過十天的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)作為教師，需要扎實(shí)專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要有職業(yè)技能。我們應(yīng)該改變自己固有的觀念，去喂養(yǎng)學(xué)生的希望。其三，“仰望星空之余，更要腳踏實(shí)地。”就是把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做。把每一件重復(fù)的事都當(dāng)成是一種對(duì)自己的歷練，我想工作一定會(huì)更有動(dòng)力。我們需要用日本工匠精神（一生專注一件事情）不斷打磨自己，堅(jiān)定信念，砥礪前行。其四，做一個(gè)有教育情懷的英語教師兼班主任，做有溫度的教育。因?yàn)闆]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”。其五，回家之后，我愿意在我們魅力大酒泉，皇家大實(shí)驗(yàn)的教育路上繼續(xù)努力，不忘初心，砥礪前行，奉獻(xiàn)自己的一生，去追尋一個(gè)教育者的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。最后真誠(chéng)祝愿南菁中學(xué)在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下發(fā)展的更加輝煌。祝愿南菁中學(xué)的老師們和大酒泉的老師們，勤勤懇懇工作，快樂愉悅生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，愿都能成為這人間的四月天！</p><p class="ql-block">（酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王春霞）</p>