“以生為本，以情優(yōu)教，提高教學藝術性”——高新區(qū)音美黨員名師工作室藝術沙龍活動

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4月9日，高新區(qū)音美黨員名師工作室在實驗中學組織“以生為本，以情優(yōu)教，提高教學藝術性”教學藝術沙龍。本次教學藝術沙龍以美術課堂為案例，以“藝術源于生活”為話題，從情感教學的角度和在場青年骨干教師交流如何“打造生活化藝術課堂”這一核心問題，引導教師們在生活實踐中提高教學水平。本次活動理論結合實踐，用生動的課堂案例引導大家思考“以情優(yōu)教”的方法和策略。 此次活動由教學經驗豐富的胡卓君老師主講，帶給大家《設計紋樣》一課。胡老師扎實平穩(wěn)的課堂風格帶給大家以美的享受，真正能以學生為中心，做到從學生的興趣出發(fā)組織教學，讓學生能在一定程度上激發(fā)起學習熱情和創(chuàng)作的欲望。胡老師能用心感受學生的作品從而進行有效的評價，走進學生的內心世界啟迪學生，從而提升學生的審美！ 宋老師指出，現(xiàn)實課堂教學中，重知識輕情感的現(xiàn)象仍然很嚴重。大家只關注到每節(jié)課涉及到的知識點，強調知識的傳授，往往忽略學生興趣的激發(fā)。而新課標指出，藝術學科要以審美為核心，興趣愛好為動力。而要激發(fā)學生的學習興趣，以情帶教、以情優(yōu)教，關注學生情感發(fā)展已然成為課堂教學的重要內容。在今天的授課環(huán)節(jié)，教師重視學生的情感教育，充分調動學生的情感因素，“以情激趣，以趣激學”的問題引發(fā)現(xiàn)場教師的強烈共鳴。 以生為本，以情優(yōu)教，不是否定讓學生學習知識，而是教師在教學過程中，恰當處理教材，優(yōu)化教學過程，使呈現(xiàn)的教學內容被學生主觀上感到滿足其需要，從而達到教學材料與學生需要之間的統(tǒng)一，有效調節(jié)學生的心理傾向。由于現(xiàn)在絕大多數課堂教學都是為了完成知識的教授，很少考慮孩子心理和認知的需求，所以造成課堂目標達成度降低，學生的學習效果不好。因而，宋老師還引用了專家提供的“心理匹配”和“賦予情感”兩條策略，并結合具體的教學案例分享了實踐方法。宋老師指出，從不同角度改變教學的引導語、評價語就有可能激勵學生的學習興趣，進而提高學習關注度，實現(xiàn)“授人以欲”，達到“樂學”的目的。 本次教學藝術沙龍現(xiàn)場交流熱烈，參加沙龍的在場師生紛紛表示受益匪淺。沙龍中討論的“以生為本、以情優(yōu)教”的理論與實踐不僅對提高教師教學效果和教學藝術性具有借鑒意義，對如何在教學中落實立德樹人和開展美育教育也具有重要的參考價值。