<h3>—— 解玉娟英語名師工作室活動紀(jì)實</h3><div><br></div><h3> 深圳英語新中考即將在今年中考與大家見面，面對新題型——閱讀6選5，很多學(xué)生，甚至老師們都存在較大的備考困惑，基于此，4月6日，福田區(qū)英語解玉娟名師工作室和鹽田區(qū)英語王娟名師工作室的兩位主持人及其成員們在鹽田外國語學(xué)校開展了一次精彩絕倫的跨區(qū)，跨室的同課異構(gòu)活動。除工作室主持人和成員以外，深圳市英語教研員李睿老師，鹽田區(qū)中學(xué)英語教研員傅玉英老師及鹽田區(qū)各學(xué)校的英語教師也出席參加了此次活動。</h3><h5></h5><h3> 本次同課異構(gòu)的主題為“備考中考英語閱讀6選5”。執(zhí)教的兩名老師分別來自福田區(qū)上步中學(xué)的龔詩璨老師和鹽田區(qū)鹽田外國語學(xué)校的羅家歡老師。</h3> <h3><p> 上步中學(xué)龔詩璨老師執(zhí)教</p><p><br></p></h3><h3> 第一堂課由上步中學(xué)的龔詩璨老師呈現(xiàn)。在課前，龔老師利用信息技術(shù)，精心錄制了一個介紹閱讀6選5題型的微課供孩子們課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生看完微課之后完成一份線上測試。測試內(nèi)容包括：用思維導(dǎo)圖設(shè)計完成閱讀6選5的整體框架，認(rèn)識語義場，寫出表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系的提示詞，最后讓學(xué)生付諸實踐，基于解題技巧，線上完成一份閱讀6選5的練習(xí)。臺上一分鐘，臺下十年功。龔老師在課前下足了功夫，設(shè)計精巧，學(xué)生在上課時更加從容，更加自信。緊接著，回到課堂，龔老師統(tǒng)計了線上測試的結(jié)果并帶著學(xué)生們進(jìn)行回顧，學(xué)生們饒有興趣地跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行反思，收益頗豐。隨后，龔老師利用思維導(dǎo)圖這一有力工具在課堂導(dǎo)入部分展示了學(xué)生們的思維導(dǎo)圖作品，學(xué)生們一邊討論一邊學(xué)習(xí)，好不熱鬧。龔老師以學(xué)生的作品為抓手，設(shè)計了兩個課堂活動，分別是回顧分析和小組合作，在回顧分析環(huán)節(jié)，龔老師借“題”發(fā)揮，帶著學(xué)生找出他們對詞匯銜接和邏輯銜接方面的理解盲點，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤并分析原因，加強(qiáng)了學(xué)生對詞匯銜接和邏輯銜接的理解，過程中提升了學(xué)生的小組合作能力，一舉兩得。在小組合作環(huán)節(jié)，龔老師給學(xué)生呈現(xiàn)出了另一道閱讀6選5試題，指導(dǎo)學(xué)生先辨別空格在文章中的表達(dá)功能以及文章的結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識分析文章結(jié)構(gòu)在做題時的重要性及作用。課堂的最后，龔老師設(shè)計了一個十分具有新意的生成活動——設(shè)計閱讀6選5試題。學(xué)生在理解了該題型的解題技巧之后，立足老師給的文本，自己設(shè)計一份6選5試題，并讓其他同學(xué)來完成，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能通過他們設(shè)計的試題來檢測他們對6選5題型的理解程度還可以發(fā)展他們的批判性思維，十分巧妙。</h3><div><br></div> <h5> 鹽田外國語學(xué)校羅家歡老師執(zhí)教</h5><div><br></div><div> 第二堂課由鹽田外國語學(xué)校的羅家歡老師帶來。羅老師的課分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：引入。在引入環(huán)節(jié)，羅老師一改常態(tài)，和學(xué)生玩起了拼圖游戲，游戲結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行心得分享，最后總結(jié)出，玩拼圖游戲需要以拼圖圖片的顏色和樣式為線索，從而類比到本堂課所要研究的閱讀6選5新題型。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣完全被調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系。羅老師先讓學(xué)生分享他們完成閱讀6選5的方法，羅老師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)之上總結(jié)并介紹了KFC的做題技巧，即：K=key words,F= foretelling,C=coherence,學(xué)生在教師引入方法之后進(jìn)行相應(yīng)的實踐，嘗試自己找出四種邏輯關(guān)系。第三環(huán)節(jié)：句子排序游戲。學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的句子進(jìn)行排序，要完成排序必須根據(jù)句子的邏輯關(guān)系來進(jìn)行。借助游戲，羅老師進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟了搞清句子邏輯關(guān)系是做好閱讀6選5的黃金法則，在排完序之后還要將整篇文章讀一遍，這是必不可少的關(guān)鍵步驟。第四環(huán)節(jié)：自主設(shè)計閱讀6選5試題并進(jìn)行展示。這一環(huán)節(jié)和龔老師的設(shè)計有異曲同工之妙，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)。在經(jīng)過整堂課的講解之后，羅老師對課堂進(jìn)行了總結(jié)，整堂課如行云流水，非常精彩。<br></div><div><br></div> <h5> 鹽田區(qū)英語教研員傅玉英老師評課</h5><div><br></div><div> 在兩堂課之后，鹽田區(qū)英語教研員傅玉英老師對本次課例進(jìn)行點評并提出具體教學(xué)建議。她提出，我們的課堂應(yīng)該是始于師，顯于生。兩位老師的課堂駕馭能力都很強(qiáng)。兩堂課各有千秋。龔老師雖然是借班上課，但是很快就融入到了學(xué)生當(dāng)中去。兩位老師在課堂過程中逐步引導(dǎo)，環(huán)節(jié)設(shè)置由易到難，可見教學(xué)設(shè)計十分用心。師生的表現(xiàn)都超出了預(yù)期。同時，傅老師也提出了幾點建議：1.課堂要注重教學(xué)評價，教學(xué)評價不僅可以讓學(xué)生理清課堂思路，還可以讓學(xué)生找出彼此之間的差距。而兩堂課在揭示或解答學(xué)生的困惑上都做得不夠，學(xué)生對于邏輯關(guān)系的辨別需要呈現(xiàn)一個思辨的過程；2.文本的分析。文本分析要有語篇意識，要教給學(xué)生如何解讀文本，特別需要從以下三個角度去考慮：what-why-how。最后教導(dǎo)老師們，不論是什么課型，教師一定要做一名有心人，注重教學(xué)實踐，這樣人人都能成為一名優(yōu)秀的教師。<br> </div> <h5> 鹽田區(qū)王娟英語名師工作室主持人王娟老師評課</h5> <h3></h3><h5>福田區(qū)解玉娟英語名師工作室主持人解玉娟老師評課</h5><p> </p><p> 深圳市英語教研員李睿老師主持了接下來的評課環(huán)節(jié)，李老師一改之前教研員評課一言堂的常態(tài)，先讓兩個區(qū)的工作室主持人王娟老師和解玉娟老師進(jìn)行思維碰撞，分別談一談他們在這兩節(jié)課當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的問題。</p> 為盡“地主”之誼，鹽田區(qū)英語王娟名師工作室主持人王娟老師率先發(fā)言。她指出，兩位老師這種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式很新穎，信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)更是使教師的教學(xué)效率得到提升，但是數(shù)據(jù)分析的可信度有多少，仍然需要提出疑問。另外，第一堂課的課堂中文思維較多，應(yīng)試技巧灌輸痕跡過重，過度使用是否會對學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)。隨后，福田區(qū)英解玉娟名師工作室主持人解玉娟用“舒服”二字高度贊揚(yáng)了羅老師的課，讓在場的老師感覺特別震撼。指出的問題是：在課堂上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問的時候，老師沒有及時地解決，沒能使孩子的學(xué)習(xí)行為真實地發(fā)生。<h3><br><div><br></div><div><br></div></h3> <h5> 深圳市英語教研員李睿老師評課</h5><div> </div><div> 最后，作為一名務(wù)實的出色的問題解決者，深圳市英語教研員李睿老師做了最后的總結(jié)發(fā)言。李老師說道，兩堂課可圈可點的地方毋庸多言，教研就是找問題，找方法的教學(xué)活動。李老師指出了以下幾點問題：1.對于新題型的解讀需要規(guī)范準(zhǔn)確。新題型的名稱，命題的方式以及題目的設(shè)置應(yīng)該規(guī)范地呈獻(xiàn)給學(xué)生；2. 課堂上使用的語言或者介紹的方法應(yīng)該以易上手、易學(xué)習(xí)、易使用為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)注重在教授方法的時候減少使用過多過難的術(shù)語，盡量用簡單易懂的單詞或是方法減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。3.課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實地發(fā)生，要有靜待花開的耐心，給予學(xué)生足夠的時間思考。李老師在最后對年輕老師的成長提出了寶貴建議，她建議年輕老師除了在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)下功夫以外，更要學(xué)會做教學(xué)反思，只有學(xué)會反思的老師才能成為一名優(yōu)秀的老師。<br></div> <h3><p> 教研活動為老師們搭建了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。與會的老師們紛紛表示，通過本次活動，大家受益匪淺，理論和實踐都得到了進(jìn)一步的提升，工作室成員黃老師更是評價道：本次同課異構(gòu)活動干貨滿滿，足以橫掃節(jié)后綜合征和上午四節(jié)課后的疲憊，驅(qū)散了沒有午睡的倦意和驅(qū)車兩小時的腰痛！</p><p> 俗話說“他山之石可以攻玉”，解玉娟名師工作室本著為青年教師成長提供更加充裕和寬闊的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，希望通過舉辦這樣的跨區(qū)，跨室的教研活動，扎扎實實地為成員們提供學(xué)習(xí)和借鑒其他老師的經(jīng)驗、理念和教學(xué)方法的機(jī)會，從而在交流和教學(xué)實踐中提升青年教師的教學(xué)能力和水平。<br></p></h3>