聚焦學(xué)科基礎(chǔ)要素 整合單元教學(xué)內(nèi)容 仰之彌高? 鉆之彌堅(jiān) <p class="ql-block" style="text-align: center;">仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">瞻之在前，忽焉在后。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">夫子循循然善誘人，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">博我以文，約我以禮，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">欲罷不能，既竭吾才，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">如有所立卓爾。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">“有些東西越仰望越顯得高遠(yuǎn)，越鉆研越覺(jué)得不可窮盡，我們想盡一切辦法來(lái)豐富我們的知識(shí)，但總好像有高大的東西立在我們面前~~~”，當(dāng)信息化2.0進(jìn)入我們的課堂之時(shí)，如有所立卓爾，不易跨越，更不易攀登。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以此，春風(fēng)化雨，隨風(fēng)潛入夜的教研為我們打開(kāi)了思路，展示了成長(zhǎng)蛻變的過(guò)程。4月9日下午興慶區(qū)教育局教師發(fā)展中心在興慶區(qū)第二小學(xué)舉行英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)?；顒?dòng)旨在通過(guò)大活動(dòng)，小案例，集體教研，個(gè)人備課，調(diào)研沙龍，課例展示，從大層面和小細(xì)節(jié)向所有英語(yǔ)老師展示信息化2.0，在課堂中的具體運(yùn)用和技術(shù)支持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)由興慶區(qū)教育局教師發(fā)展中心于炅老師指導(dǎo)，興慶區(qū)第七小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教研沙龍展示，唐徠回民小學(xué)李玲老師進(jìn)行優(yōu)秀課例展示，興慶區(qū)第二小學(xué)提供會(huì)議場(chǎng)地支持，二小領(lǐng)導(dǎo)會(huì)務(wù)安排組織協(xié)調(diào)，幾方攜手共進(jìn)，會(huì)議圓滿完成。</p><p class="ql-block"><br></p> 引子 百花齊放春滿園 枝枝獨(dú)秀都是春 <p class="ql-block ql-indent-1">在科技高速發(fā)展的今天，我們的課堂也融入了更多新的理念，新的元素，新的技能，真正達(dá)到讓先進(jìn)的技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，讓先進(jìn)的智能代替辛苦的人工，解放思想，解放老師，讓辛苦的老師在智能的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，得到最大的解放。老師，知識(shí)和學(xué)生中間的橋梁，揮劍人，互聯(lián)網(wǎng)+教育是一把鋒利的劍，怎樣做好互聯(lián)網(wǎng)+教育的揮劍人，是時(shí)代對(duì)于我們的挑戰(zhàn)，面對(duì)信息化2.0，一把好劍，怎樣揮在課堂上，讓它更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，怎樣讓它精準(zhǔn)的植入老師的心中，成為老師教育教學(xué)的一把利器，教研活動(dòng)是一個(gè)很好的習(xí)武平臺(tái)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">興慶區(qū)教育局教師發(fā)展中心于炅老師，為了讓各校更好地以教研組為團(tuán)隊(duì)，將信息化2.0更好的融入課堂，讓信息化2.0更好的服務(wù)課堂，精心挑選興慶區(qū)第七小學(xué)英語(yǔ)教研沙龍展示活動(dòng)。挑選的教研沙龍活動(dòng)：不是最優(yōu)，不是最好，是恰到好處和目的明確。七小教研沙龍也向我們展示了：字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼。就像任何一部經(jīng)典流傳的名作，都是經(jīng)過(guò)作家千推萬(wàn)敲，千次打磨，百次修改得來(lái)。好的教研平臺(tái)也要經(jīng)歷它的萬(wàn)千磨礪，磕磕絆絆，最終得出完美的塑形。</span></p> PART? ONE 字斟句酌細(xì)推敲 拈精撮要費(fèi)咀嚼 <p class="ql-block ql-indent-1">七小此次向我們展示的教研活動(dòng)沙龍是：融合創(chuàng)新助推英語(yǔ)課堂教學(xué)單元整合——信息化2.0微能力與大單元教學(xué)在課堂中的應(yīng)用研討。大單元教學(xué)是根據(jù)教材編寫(xiě)體系，從單元整體角度出發(fā)，以單元話題統(tǒng)整，延伸單元主線，圍繞主線擬訂教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在此次大單元整合中，她們首先對(duì)單元教學(xué)版塊進(jìn)行劃分，將每個(gè)單元六課時(shí)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)整合，在五個(gè)課時(shí)內(nèi)完成：</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一課時(shí)：Part A的對(duì)話課和詞匯課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二課時(shí)：Part B的詞匯課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三課時(shí)：Part B的對(duì)話和故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第四課時(shí)：Part B的閱讀讀寫(xiě)課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第五課時(shí)：Part A 的語(yǔ)音課。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">按單元主線劃分完課時(shí)，由李云霞老師，王瑞娟老師，馬愛(ài)蘭老師，崔麗丹老師和袁蔚屏老師，以馬愛(ài)蘭老師的一節(jié)課為例，展示大單元整合與信息化2.0的揉合過(guò)程。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討過(guò)程對(duì)課堂的每部分內(nèi)容進(jìn)行了分析，然后進(jìn)入到第一次備課上課的過(guò)程中，對(duì)Listen and repeat環(huán)節(jié)，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，第一次整堂課后，進(jìn)行單元整體教學(xué)課堂實(shí)效點(diǎn)評(píng)，同時(shí)指出了四個(gè)研討點(diǎn)，需要進(jìn)一步研討出改進(jìn)策略，研討以激烈的對(duì)話問(wèn)答話輪呈現(xiàn)。在研討之中，有思想的火花在碰撞，有策略的隱現(xiàn)在浮出，改革總是辛苦的，需要拆卸重組重建，好在，在她們校內(nèi)的激烈研討后，她們的第二次備課每個(gè)點(diǎn)都有了落腳處，安心放下，完美收官。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">整堂課的信息化2.0微能力也充分體現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)每一處，A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，A6技術(shù)支持的課堂講授，A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)，B6技術(shù)支持的展示交流。研討過(guò)程中，通過(guò)教研團(tuán)隊(duì)一輪一輪不厭其煩，開(kāi)誠(chéng)布公的磨課經(jīng)歷，將信息化2.0一步步從老師們心中的模模糊糊到課堂中的明明朗朗。研討過(guò)程展示了她們的明晰過(guò)程，其間的話輪之中，有肯定，有否定，有同意，有反對(duì)，商榷集中同在，爭(zhēng)議和諧共生。歷經(jīng)過(guò)程，信息化2.0落戶課堂，服務(wù)教師，幫助教師，解放教師，灑向?qū)W生，潤(rùn)化心靈。</span></p> PART? TWO 欲把西湖比西子 濃妝淡抹總相宜 <p class="ql-block ql-indent-1">如火如荼，有聲有色，在信息化2.0融入課堂，服務(wù)課堂之際， 唐徠回民小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)向我們娓娓道來(lái)她們的信息化2.0落地生根之旅。唐徠回民小學(xué)李玲老師和她們的教研團(tuán)隊(duì)為我們帶來(lái)了人教版PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather的大單元說(shuō)課匯報(bào)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">唐小英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)首先從提煉單元主題依據(jù)開(kāi)始，然后劃分單元版塊，將每個(gè)單元按教學(xué)內(nèi)容整理為八個(gè)版塊：</p><p class="ql-block"> Let's start,</p><p class="ql-block ql-indent-1">Let's learn,</p><p class="ql-block ql-indent-1">Let's chant,</p><p class="ql-block ql-indent-1">Let's talk,</p><p class="ql-block ql-indent-1">Let's spell,</p><p class="ql-block ql-indent-1">Let's check,</p><p class="ql-block ql-indent-1">Read and write, </p><p class="ql-block ql-indent-1">Story time,</p><p class="ql-block ql-indent-1">圍繞這八個(gè)版塊的內(nèi)容詳細(xì)講述了她們?cè)诒締卧龅恼w設(shè)計(jì)思路，以及課時(shí)的安排，在她們教研團(tuán)隊(duì)前期的研討、交流、分析、驗(yàn)證下，在原有的六課時(shí)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將本單元按活動(dòng)設(shè)計(jì)和主題劃分等，把本單元教學(xué)任務(wù)依托在獨(dú)特的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和信息化2.0的助推下，設(shè)計(jì)為五個(gè)課時(shí)的內(nèi)容：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 第一課時(shí)：詞匯課</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 第二課時(shí)：對(duì)話課</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 第三課時(shí)：讀寫(xiě)課</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 第四課時(shí)：對(duì)話拓展課</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 第五課時(shí)：語(yǔ)音課</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 并同時(shí)強(qiáng)調(diào)這種課程設(shè)計(jì)需要設(shè)定獨(dú)特的主題情境活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以本單元為例，就設(shè)計(jì)了Peppa's world travel，從單元整體教學(xué)思路框架圖可以看出，本堂課主要圍繞旅行這個(gè)話題展開(kāi)，將第一課時(shí)詞匯課融入在情境Travel to Harbin中，將第二課時(shí)會(huì)話課時(shí)融入在情境Travel to Canada中，將第三課時(shí)讀寫(xiě)課融入在Travel to Beijing中，第四課時(shí)是對(duì)話拓展課和故事融入在Travel to Sydney中，最后一課時(shí)將語(yǔ)音課融入在情境Travel to London Hyde Park中。此主題的設(shè)計(jì)也從另一個(gè)角度，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，是為了溝通，此課語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就從國(guó)內(nèi)旅行至國(guó)外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生，并取得學(xué)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著又以這一單元當(dāng)中的第一課時(shí)為例，進(jìn)行單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及微能力點(diǎn)解讀，在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)微能力點(diǎn)重點(diǎn)在四個(gè)方面有所體現(xiàn)和運(yùn)用：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、A6技術(shù)支持的課堂講授。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4、B6技術(shù)支持的展示與交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。任何優(yōu)秀的作品都?xì)v經(jīng)千錘百煉的打磨，都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的共同撫育。唐小的優(yōu)秀課例充分向我們展示了，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力量之美，一個(gè)主題可以源于課本，更可以高于課本，最后走出課本，這或許也就是大單元教學(xué)的主旨吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 尾聲 虛空無(wú)所處 仿佛似琉璃 <p class="ql-block ql-indent-1">《酬問(wèn)師》所言：虛空無(wú)所處，仿佛似琉璃。不為諸多繁雜的形式所累、虛懷若谷的心無(wú)所不在。聚焦學(xué)科基礎(chǔ)要素，整合單元教學(xué)內(nèi)容。于老師最后對(duì)此次活動(dòng)做了總結(jié)：“語(yǔ)言學(xué)教師，我們?cè)谧非笳n堂教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，一定記得提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，尤其要練好自己的發(fā)音，使其更接近原聲，才是對(duì)學(xué)生最好的給予，于老師以自己為例，說(shuō)多年以來(lái)，每天都在個(gè)別平臺(tái)上堅(jiān)持練習(xí)朗讀，閱讀，也希望大家都能堅(jiān)持做到”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愛(ài)爾蘭劇作家蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想”，智慧在碰撞中更美麗，思想在交流中更精彩。教學(xué)教研是一門有遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)，這些思想的交流，肯定會(huì)使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與生存的思考，讓我們的教學(xué)教研走向更加完美。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">素材提供：二小英語(yǔ)組</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">圖文編輯：二小 郭彩霞</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：興慶區(qū)教師發(fā)展中心 于炅</p><p class="ql-block"><br></p>