【三小?書(shū)香】讀《我的教育故事》有感

西安經(jīng)開(kāi)第三小學(xué)

于永正老師的著作《我的教育故事》，是我在寒假里閱讀的一本書(shū)?？吹綍?shū)的第一眼，我就被扉頁(yè)上的一句話(huà)深深吸引了：五十年教育生涯，他把自己教成了孩子。當(dāng)時(shí)我就在想：是什么力量讓于老師甘愿把半生的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了教育，又是什么魔力讓于老師返老還童，越活越年輕呢？讀完了這本書(shū)后，我找到了答案。那是因?yàn)橛诶蠋煂?duì)教育有情，孜孜不倦鐘愛(ài)課堂，于老師對(duì)學(xué)生有愛(ài)，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。 《我的教育故事》一書(shū)中收錄的小故事，是于老師在治療間隙拖著病體完成的。于老師在病榻上，仍懷著一顆童心，訴說(shuō)著對(duì)教學(xué)和課堂真誠(chéng)的愛(ài)。那些不同情境下的問(wèn)題以及于老師應(yīng)對(duì)的智慧中所體現(xiàn)的職業(yè)情操令人敬佩。 　　 《洗頭》這個(gè)故事記錄的是于老師給他的一個(gè)學(xué)生洗頭、篦虱子，鼓勵(lì)她積極上進(jìn)，改掉不整潔的壞習(xí)慣，并親手給她佩戴上紅領(lǐng)巾的故事。 于老師的一個(gè)眼神，一句話(huà)中都包含了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和包容之情。我們通常都會(huì)把關(guān)注的目光和表?yè)P(yáng)給表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，而忽略掉一些潛能生。殊不知，弱者更渴望老師的同情和體貼，更需要老師的關(guān)心和幫助。一件很小的事，一次真情的談話(huà)，往往能讓弱者有了信心，使他們的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來(lái)。誠(chéng)如故事中的小姑娘，在時(shí)隔四五十年之后，還能記住于老師當(dāng)時(shí)對(duì)她說(shuō)的一句話(huà)、一個(gè)眼神，足見(jiàn)童年教育真是刻骨銘心的。 　　《釣魚(yú)的故事》記錄的是于老師組織孩子們?nèi)メ烎~(yú)的一次經(jīng)歷。這可不是一次單純的釣魚(yú)，于老師把它和口語(yǔ)交際、寫(xiě)作這些語(yǔ)文要素以及生活、德育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生得以全方面的鍛煉。這樣的安排可謂是渾然天成、精妙絕倫。 我們現(xiàn)在都在說(shuō)“大語(yǔ)文”，提倡在生活中學(xué)語(yǔ)文，越來(lái)越重視語(yǔ)言的運(yùn)用和實(shí)踐。這樣看來(lái)，于老師的做法是多么地具有前瞻性??！而這也正是我要汲取的營(yíng)養(yǎng)。作文教學(xué)既是作文知識(shí)的傳授，又可以是語(yǔ)言藝術(shù)的演示，同時(shí)亦是滲透思品教育的載體。其豐富的詞匯，生動(dòng)的語(yǔ)句，廣博的內(nèi)容，真切的情感，能夠深深地吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)之悅耳，品之悅心，思之悅神。 　　“這種于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的做法，起到了教書(shū)又育人的良好效果。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)“我手寫(xiě)我心”的作文思想，就是倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文要寫(xiě)自己的生活實(shí)際，寫(xiě)自己耳聞目睹的新鮮事，只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開(kāi)發(fā)為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。 愿我們的孩子都可以做生活的有心人，留心觀察，用心思考，讓寫(xiě)作之泉取之不盡，用之不竭。 撰稿人：田斐 審核人：胡雪瑩