讓智慧喚醒課堂 讓智慧引領(lǐng)成長(zhǎng)毛毛蟲 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 流轉(zhuǎn)四月語，人間仙境回。和風(fēng)明媚里，處處團(tuán)結(jié)人。隨著教育改革的不斷深入，在以“育人為本”的基本教育目標(biāo)引領(lǐng)下，構(gòu)建“智慧課堂”，做智慧型的教師，以智慧課堂，啟迪學(xué)生智慧學(xué)習(xí)是每一個(gè)團(tuán)結(jié)老師的根本奮斗目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 2021年4月6日至2021年4月9日我們五年級(jí)語文組本著“以賽促教”的目的組織了“智慧課堂大賽”。</p> <p class="ql-block"> 《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇清新雋秀的散文。執(zhí)教本節(jié)課的賀小莉老師，教態(tài)自然親切大方，富有激情。思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣目標(biāo)，以了解小艇的“特點(diǎn)”及“船夫高超的駕駛技術(shù)”為本課的重點(diǎn)。以生為本、以讀為主、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，最后以“畫一畫美麗的威尼斯小艇，或?qū)懸粚?，你眼中一處使你印象深刻的風(fēng)景”打開了學(xué)生創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了智慧拓展文本！</p> <p class="ql-block"> 南榮瑞老師執(zhí)教的是豐子愷先生的《手指》一課。課堂上南老師，緊緊抓住能體現(xiàn)五根手指特點(diǎn)的主要句段，采用“重點(diǎn)段突破”法，由扶到放，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過‘讀讀，畫畫，說說，議議’等學(xué)習(xí)方法，來理解文本。這樣的設(shè)計(jì)符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此，很輕松的引申出了課文所揭示的道理——‘團(tuán)結(jié)起來力量大’的主題。整堂課流暢自然，學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的輕松，課堂教學(xué)效果非常好。</p> <p class="ql-block"> 李艷老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，但李老師智慧而巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)以“三份電報(bào)”的內(nèi)容為情感觸發(fā)點(diǎn)，化難為易，巧引智啟，讓學(xué)生通過、讀讀、議議、深入感受毛主席心情悲痛的句子，體會(huì)他常人的情感，學(xué)生很容易的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而感悟到了一個(gè)主席偉人的胸懷。體現(xiàn)了語文課標(biāo)“以讀代講、以情誘人”。教學(xué)中靈活借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本悟文情，走出文本悟創(chuàng)作。 </p> <p class="ql-block"> 張亞寧老師執(zhí)教的也是《威尼斯的小艇》整節(jié)課中，張老師自始至終并不是以一個(gè)老師的身份站在講臺(tái)上，而是以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在孩子們中間，幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語；智慧高水準(zhǔn)的引領(lǐng)，為課堂營(yíng)造了一種活躍，和諧、民主、歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。張老師的眼神、語言始終能給學(xué)生陽光、自信！我想，或許只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能真正投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性、積極性才能被真正的開發(fā)出來。</p> <p class="ql-block"> 孫麗梅老師執(zhí)教的《楊氏之子》，從單元主題入手激趣導(dǎo)入，整堂課緊扣語文要素的扎實(shí)落實(shí)展開教學(xué)，以預(yù)習(xí)單為抓手，順學(xué)而教，指導(dǎo)孩子寫好字，讀好文，弄懂意，整堂課充滿濃濃的語文味。孫老師機(jī)智幽默的點(diǎn)撥引導(dǎo)，既點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生在不知不覺中受到感染與熏陶。</p> <p class="ql-block"> 葛勇老師執(zhí)教的《楊氏之子》以“教學(xué)生學(xué)會(huì)，并且會(huì)學(xué)”為本，由簡(jiǎn)到難的突破，降低了文言文學(xué)習(xí)的難度。老師采取范讀、指名讀、學(xué)生練讀、同桌互讀等多種形式的朗讀方法，以“讀”促悟法，放手讓學(xué)生自己試著由字，詞，再到句，逐步理解文言文的意思。老師旁引，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在本節(jié)課得到了最大限度的發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)有方的趙彥龍老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》一課。精妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，一步一步走進(jìn)毛澤東的內(nèi)心深處。相關(guān)資料的補(bǔ)充和多種形式的朗讀，讓孩子們體會(huì)到了毛澤東常人的情感和偉人的胸懷。最為出彩的是：師生深情的接讀，把課堂教學(xué)推向了高潮，給聽課師生帶來了無盡的感動(dòng)和震撼。</p> <p class="ql-block"> 陳敏老師執(zhí)教的《刷子李》帶給我們一節(jié)雁過無痕的課。整節(jié)課以“奇”為切入點(diǎn)，把刷子李的規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇體現(xiàn)得入木三分。在她的<span style="font-size: 18px;">智慧引領(lǐng)中，學(xué)生在讀中品文味、悟文情、解文意使“刷子李”高超的技藝，奇特的人物形象深深地印在了孩子們心中，自此對(duì)《俗世奇人》的閱讀興趣便扎根在心底。</span></p> <p class="ql-block"> 美麗優(yōu)雅的魏老師在《刷子李》一課的教學(xué)中，以《俗世奇人》為依托的“繞口令”開課導(dǎo)入，給學(xué)生以潤(rùn)物細(xì)無聲的智慧引領(lǐng)。巧妙自然的過渡語；親切機(jī)智的評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)的方法旁引指導(dǎo)，給學(xué)生以尋覓知識(shí)的方向感。輔以因材施教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正把“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，生本互動(dòng)”，智慧的體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中！</p> <p class="ql-block"> 左飛娟老師秀外慧中，善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研。她的教學(xué)設(shè)計(jì)一直與時(shí)俱進(jìn)，她的課堂也一直是學(xué)生們的樂園。同樣，這次在她執(zhí)教《楊氏之子》一課時(shí)，善于傾聽的她時(shí)時(shí)圍繞著學(xué)生的發(fā)言，給學(xué)生撥云見日的指引，使孩子們不僅收獲了知識(shí)，更是習(xí)得了方法。左老師的課教的雖是知識(shí)，開啟的卻是智慧之旅，引領(lǐng)的是智慧的質(zhì)疑，智慧的思索。聽她的課是一種享受，做她的學(xué)生更是一生的幸運(yùn)！</p> <p class="ql-block"> 執(zhí)教《清貧》的是劉靜凡老師。課前引用林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”引題，使學(xué)生尚未進(jìn)入課堂，情緒已被調(diào)動(dòng)起來。劉老師課堂充滿激情、文采飛揚(yáng)。通過“識(shí)清貧”“悟清貧”兩大環(huán)節(jié)，抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，感悟文中匠心獨(dú)運(yùn)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深切感受方志敏烈士“矜持不茍，廉潔奉公”的高尚情操，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂節(jié)奏把握得當(dāng)，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀語文老師全面深厚的語文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張菊妮老師執(zhí)教《祖父的園子》一文時(shí)，對(duì)文本的語文要素精挑細(xì)選，選擇了一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊緊圍繞“自由”這個(gè)中心詞展開教學(xué)，讓孩子們?cè)诶首x、品味中和作者蕭紅一起暢游祖父的園子，感受童年那一段美好的回憶，給我們展示了一節(jié)高效的語文課堂。</p> <p class="ql-block"> 看，這是張曉玲校長(zhǎng)，王珅主任，李鵬超主任和劉妍主任。隨著全校語文組“智慧課堂大賽”的開展，老師們一人一節(jié)的賽課，團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)組節(jié)節(jié)課的隨堂跟進(jìn)，課后的隨機(jī)點(diǎn)拔指導(dǎo)，給了每位賽課老師以極大的肯定與鼓勵(lì)，使老師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中更明確了思路，更敢于改革，勇于創(chuàng)新！</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文教學(xué)是一門精湛的藝術(shù),它能使學(xué)生體會(huì)語文的用途，因此教師怎樣在語文課堂中調(diào)配個(gè)人才智，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的智慧，成為課堂改革的一項(xiàng)重要使命！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 時(shí)</span>代需要我們成長(zhǎng)進(jìn)步，作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者實(shí)踐者，教師不僅需要有廣博和專精的知識(shí)更需要機(jī)敏豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是課程教學(xué)，煥發(fā)生機(jī)和活力的契機(jī)，亦是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">錄制:李艷 賀小莉</p><p class="ql-block">拍照:魏云 葛勇</p><p class="ql-block">文字:趙彥龍 孫麗梅</p><p class="ql-block">美篇:陳敏 劉靜凡</p><p class="ql-block">資料整理:南榮瑞 </p> 學(xué)生智慧老師教學(xué)課堂執(zhí)教語文引領(lǐng)文本學(xué)習(xí)