<h1> 2021年4月9日，晉江市“1+3+N”施俊芳名教師工作團隊化學市級教研活動在晉江市永和中學舉行，工作室成員及永和林中學化學教研組全體教師共同參加了本次教研活動，活動由施俊芳老師主持，活動時間為期一天。</h1> <h1> 本次活動的主題是“基于新教材的課堂教學策略研討”，以研促教，實現(xiàn)共贏。由團隊成員和團隊外成員兩個老師進行同課異構，與會老師研討評課。再由兩位老師分享自己的教學經(jīng)歷，以講座的形式闡述自己的研究成果。<div><font color="#167efb">環(huán)節(jié)一：兩位老師的展示課</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">永和中學陳功艷老師的展示課</font></div></h1> <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308">毓英中學顏少明老師的展示課</font></h1> <h1><font color="#167efb">環(huán)節(jié)二：評課研討</font><div> 首先由兩位老師闡述本節(jié)課的設計意圖</div><div> 永和中學陳功艷老師：用課標要求和生活化學引入新課；延續(xù)之前有機物的學習方法引導學生從有機物結構特點入手并結合模型完成乙酸的結構教學，在乙酸的物理性質(zhì)教學中放手讓學生觀察、思考、整理乙酸的物理性質(zhì)，促進學生學習方法的轉(zhuǎn)變和實踐能力的培養(yǎng)；對于乙酸酸性和酯化反應的探究通過學生熟知的生活常識引入，結合分組實驗和視頻實驗培養(yǎng)學生嚴謹科學的分析解決問題能力，同時通過對酯化反應歷程的分析建立物質(zhì)結構與性質(zhì)之間的聯(lián)系，形成學科思想，提升學科素養(yǎng)。</div></h1> <h1> 毓英中學顏少明老師：本節(jié)課根據(jù)兩條主線進行，一條是“生活線”，聯(lián)系生活除水垢、蒸魚加的料酒和香醋調(diào)味劑等與本節(jié)課相關的化學知識為載體，增強學生的學習動機，緊跟著另一條“知識主線”隨之跟上，在問題-解決中建構乙酸的相關知識。</h1> <h1> 參與活動的老師各抒己見，展開了激烈的研討，專業(yè)成長中都各有收獲。施老師進行總結： 學生在學習乙醇后掌握乙酸的性質(zhì)，利用分類遷移的方式和“結構——性質(zhì)——用途”的學習有機化合物的思維鏈，掌握新知識；功艷老師通過問題系列，讓學生在思考、動手設計、操作實驗、實驗觀察中，培養(yǎng)學生的動手能力和化學思維，進而達到教學目標的實現(xiàn)；少明老師借班上課，通過失去標簽的乙酸和乙醇兩瓶溶液的鑒別，拉近與學生的距離，不斷引導學生用化學學科去解決生活的問題，進行知識的遷移，學以致用。通過探究乙酸的酸性、酯化反應，讓學生從實驗中構建乙酸的知識要點。兩節(jié)課都很成功，對于即將進入選科的學生而言，能通過培養(yǎng)興趣，吸納學生。在面對與學科相關的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，能使培養(yǎng)學生的關鍵能力，從而具備較高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題。而這種關鍵的化學能力是支撐學生終身發(fā)展和適應社會進步要求的能力，是培育核心價值、發(fā)展學科素養(yǎng)所必須具備的重要基礎。</h1> <h1><font color="#167efb">環(huán)節(jié)三：講座分享</font></h1><h1> 下午，由永和中學林菊青老師分享關于《蘇教版高中化學必修新教材核心概念教學探索——以“氧化還原反應”為例》的研究成果。從“了解課標要求，理解教材內(nèi)容編寫的意圖；重視核心概念知識基礎的教學；建構氧化還原反應認知模型；教、學、評 一體化教學探索”四個方面進行講解。同時毓英中學許建議老師分享《基于核心素養(yǎng)問題驅(qū)動式教學策略探析》教學體驗，從"1.課堂教學離不開問題，我們的問題都是有效的嗎？2.問題起到幫助學生整合原有知識，提高認知水平的作用了嗎？3.核心素養(yǎng)如何有效落實到課堂教學中？"三個問題開始，引發(fā)在場老師的思考。</h1> <h1> 本次教研活動取得圓滿成功，活動中工作團隊成員積極分享自己寶貴的教學經(jīng)驗。通過這個平臺，促進了教師個體與教師群體相結合的課堂探索與磨課研究，教學相長，共同進步！</h1>