<p class="ql-block"> 活動背景</p><p class="ql-block"> 生活中各種廢舊的紙杯、牛奶罐、茶葉罐等，都能成為孩子們用來探索、建構(gòu)的寶貝。結(jié)構(gòu)區(qū)，這些環(huán)保、看似普通、易于收集的低結(jié)構(gòu)材料，是區(qū)域游戲時孩子們，玩得最樂此不疲的“玩具”。他們經(jīng)過拼擺、壘高、組合等方式，潛意識感知了空間架構(gòu)，平衡之間等的關(guān)系；在建構(gòu)中有碰撞、有思考、有嘗試、有探索，真正體驗了合作建構(gòu)、解決問題、收獲成功的樂趣。在“操作區(qū)”中，鼓勵幼兒收集各類生活中的低結(jié)構(gòu)建構(gòu)材料，不斷激發(fā)它們創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，促進幼兒動手、動腦能力的發(fā)展，以及增強合作的意識。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)停車場遇到游樂場</p><p class="ql-block"> 這一天，我們班的區(qū)角游戲活動是建構(gòu)區(qū)。孩子們很開心，有序的拿到積木就開始搭建活動。很快，韓佳瑞、巴忠旭、郭佑寧他們?nèi)齻€就搭好了一個停車場。但是停車場高高的，小汽車整齊的停放在車位上，我看到的時候，他們正在拿著小汽車往車位上放呢！ </p><p class="ql-block"> 我問道：“你們這是建的什么呀？”佳瑞說：“我們建的是停車場啊?！薄澳銈兒冒粞剑@么快就建好了一個停車場，可是你們的停車場看起來進出很不方便呢?！薄皼]有不方便啊，老師，你看汽車可以這樣快速上來。但是汽車進停車場時好像并不是很順利，更像一次賽車比試。</p><p class="ql-block"> “如果汽車這樣進出，好像真的很不方便”，我說道。“那老師，我們可以建一個寬寬的坡道，這樣就方便了?！奔讶鹫f到。就這樣，一個關(guān)于停車場的故事就開始了。</p><p class="ql-block"> 停車場后面有兩個高高的新物體，哇，好高??！“這是什么”，我不禁好奇地問道。忠旭說：老師那不是路燈嗎？看這邊我們又建了一個游泳池呢，小朋友在這邊的游樂場玩后在泡個澡多舒服！</p><p class="ql-block"> 區(qū)角活動快結(jié)束時，我看到他們又有了新突破，他們把停車場、游泳池、游樂場進行了圍合，看上去很壯觀！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">大大的停車場</p><p class="ql-block">寬寬的坡道</p> <p class="ql-block">游泳館</p> <p class="ql-block">高高的路燈</p> <p class="ql-block">停車場周圍的游樂場</p> <p class="ql-block">就這樣一個游樂場的故事開始了……</p> <p class="ql-block"> 游戲?qū)嶄?lt;/p> <p class="ql-block"> 美麗的停車場建好了，那我們的游樂場該怎樣建呢？佳睿、忠旭和佑寧他們經(jīng)過商議說：“我們搭一個空中棧橋吧！”</p> <p class="ql-block"> 孩子們對見過的，體驗過的，喜歡的以及我們身邊的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來我想在下次的建構(gòu)活動中，首先讓孩子們之間有更進一步的交流，因為在孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力并日可以更好地合作完成建構(gòu)。幼兒對于建構(gòu)的興趣很濃，他們會根據(jù)需要選擇不同形狀的積木，孩子們能夠搭出很多不同造型的建筑，雖然幼兒能夠很大膽地進行創(chuàng)設(shè)，但是在能力上面還存在一些差異，能力強的幼兒能夠很好的把握建筑的穩(wěn)定性和造型特點，而能力弱的幼兒還需要老師及時的經(jīng)驗輸送。另外我想讓孩子們看些圖片，使孩子們的思路更開闊。</p> <p class="ql-block"> 為更好的開闊孩子們的思路，練習(xí)搭建技巧 我們搜集了一些圖片讓孩子們合作搭建。</p> <p class="ql-block"> 活動反思</p><p class="ql-block"> 幼兒游戲生活中遇到困難，有時幼兒自己就可以找到解決辦法，或者尋找同伴解決，實在解決不了的尋找老師一起解決。幼兒遇到問題不退縮，敢于正視問題，解決問題。中班幼兒運動時可以主動躲避危險，當(dāng)發(fā)現(xiàn)多個圓柱壘高不穩(wěn)的時候，孩子們知道自己想辦法解決。有了不怕困難，同伴之間簡單合作的意識。</p><p class="ql-block"> 活動的特點及價值所在 </p><p class="ql-block"> 中班的幼兒可以按照自己的意愿主動選擇游戲主題，逐漸建立起與同伴商量，共同確定游戲主題的意識，而且游戲主題可以基本圍繞主題開展?？梢灾鲃拥膭?chuàng)造游戲情節(jié)，推進游戲的開展。游戲時，幼兒可以用簡單的語言表達自己的想法，喜歡與同伴溝通，嘗試通過協(xié)商、妥協(xié)等方式合作進行游戲。能尊重他人的游戲，不破壞別人的游戲成果、作品，有一定的安全意識，具有初步的自我保護的意識。</p><p class="ql-block"> 在建構(gòu)區(qū)，孩子們通過反復(fù)觀察與接觸積木，能積累大量關(guān)于積木的形狀、質(zhì)量、顏色等感性經(jīng)驗，這有利于他們今后將這些經(jīng)驗遷移到對客觀世界的認識上，為概念的形成和語言文字的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，在搭建積木的過程中，物與物的聯(lián)系也將逐漸展現(xiàn)在幼兒面前。通過積木游戲，幼兒可以獲得力、平衡、數(shù)概念等早期樸素的科學(xué)經(jīng)驗，為將來的認知學(xué)習(xí)作好某些鋪墊。所以，在建構(gòu)的過程中，孩子們不僅可以得到科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，還可以發(fā)展孩子們社會、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域。建構(gòu)游戲不僅充滿著樂趣，還蘊含著巨大的能量。</p><p class="ql-block"> 游戲為兒童創(chuàng)設(shè)了許多情境，在游戲中兒童往往會面臨一些問題，如同伴之間發(fā)生爭吵，或進行的游戲遭到破壞等情況，通過這些問題的處理解決，兒童的能力得到了鍛煉，也豐富了處理事情的經(jīng)驗。當(dāng)遇到生活中的相似問題時，兒童的頭腦中已有了一個解決問題的模式，知道如何與他人協(xié)商，如何妥善處理。而且在戶外游戲時，在這個最真實的語言環(huán)境中，幼兒用語言解決問題的過程中，有效激發(fā)了幼兒使用語言的積極性，也在無形中提高了幼兒的口語表達能力和人際交往能力。</p><p class="ql-block"> 游戲是一種輕松，愉悅充滿積極情緒體驗的活動，給予幼兒快樂與滿足。正如皮亞杰把游戲看作是幼兒自我表達的工具，它可以使幼兒通過同化作用來改造現(xiàn)實，滿足自我在情感方面的需要，是幼兒解決認知與情感之間沖突的一種手段。游戲可以讓幼兒逃避不愉快的現(xiàn)實環(huán)境和氣氛，使他們產(chǎn)生愉快而肯定的情緒體驗，從而改變受挫的情緒狀態(tài)。對成年以后的心理生活的健康以人格的完善程度都有至關(guān)重要的影響。</p>