“共讀一本書，悅讀促成長”——臨沭縣第五實驗小學幼兒園教師讀書研討活動

五實小幼兒園

綠肥紅瘦暮春時， 恰是讀書好時節(jié)。 讓我們在愛的陪伴中， 一如既往與書相守， 用閱讀點亮教育， 點亮每個孩子的一生...... 　　為貫徹落實指南精神，進一步推進學前教育課程游戲化建設，為了有效推動教師對自主游戲活動的觀察與記錄，進一步促進教師專業(yè)成長，2021年4月9日下午，臨沭縣第五實驗小學幼兒園開了“共讀一本書，悅讀促成長”——《幼兒園自主游戲觀察與記錄——從游戲故事中發(fā)現兒童》讀書研討活動。 　　活動前，高芳園長向大家介紹了活動主要內容及活動流程：首先，張老師為大家解讀如何觀察、記錄、解讀與回應幼兒的游戲活動；其次，集體研討案例《一起賣糖果》，分三組同時進行，研討后，每組派一人進行解說。最后，園長進行總結。 　　活動中，首先，張美婧老師帶領大家一起回顧了書中導論部分：觀察記錄真的那么重要嗎？如何觀察和記錄幼兒的游戲？如何解讀幼兒的游戲行為？解讀之后如何尋找應對的策略？本書以游戲故事的形式，生動形象地告訴我們這些問題的答案。同時，讓我們懂得，關注、欣賞、接納孩子會讓我們更多地體驗到幼兒教師這個職業(yè)帶來的幸福感。 　　其次，張老師還解讀到這本書中每一個游戲故事都由三部分組成：一是教師對于幼兒游戲活動的客觀、具體的描述，也就是“學習故事”中強調的“注意”部分。教師能關注到幼兒那些令人欣喜的“哇”時刻、“魔法時刻”，并描述出來；二是對于幼兒游戲行為的解讀，也就是“學習故事”中強調的“識別”部分，這是教師運用專業(yè)知識進行理性分析的部分。因為本書所選擇的游戲故事相對復雜，所以選擇了夾敘夾議的方式，把故事書寫與解讀分段融合在一起；三是回應策略，也就是“學習故事”中強調的“回應”部分，即教師在面對幼兒如此的行為時思考后面該如何做，以更好地支持幼兒的發(fā)展。 　　第三，張老師與大家一起回顧了案例分析《一起賣糖果》并提出問題，大家分組討論，老師們積極參與，熱情高漲！ 　　吳夢麗老師代表大班組分別從觀察記錄、解讀分析、回應策略這三方面解答答了幾個問題，她主要強調案例中的白描非常詳細、準確，值得我們去學習。小班幼兒直覺動作思維特點，一邊做一邊想，我們在解讀分析不要只局限《指南》中的五大領域，也要多結合幼兒的年齡特點去進行分析解讀?；貞呗灾校岢鰧μ枪麉^(qū)中的材料的投放以及生成主題課程方面進行支持。 　　李曉蕾老師代表中班組老師對每個問題進行詳細具體的回答：關于案例中的白描她表示很詳實、準確、有重點，值得我們學習；每個標題下有個副標題，體現了案例的中心思想值得我們學習；在觀察分析中他們不僅局限五大領域，從幼兒的個體差異、性格、游戲類型、年齡特點、環(huán)境等方面進行分析。關于我的反思，她總結到一是對自己以往工作的再審視，尋找問題；二是對未來工作的謹慎思考，探尋應對的策略。調整環(huán)境材料的不足，調整教師自身方面的不足，如何投放材料對游戲繼續(xù)進行推動，游戲前對安全的強調等等，最后李老師說我們應該像本書作者董旭花老師說的,教育不是無源之水,教育的“水”就是兒童,對兒童認識和思考得越多、越深入,我們的教育就會越切合實際，越有效和高效! 　　高明明老師代表小班組進行了研討問題解答，她主要強調了觀察記錄的書寫應該像案例中一樣系統、完整，有邏輯、有重點；描述清晰、有條理，詳細、準確；真實，非主觀判斷，無偏見等。我們要學習案例中通過女孩“咬手指”能分析出來孩子心里沒有底的焦慮情緒。案例分析中體現笑笑和小羅氣質類型、動作和語言發(fā)展水平、年齡的個別差異等。在我的反思中，強調教師本身的反思和針對幼兒的反思，如何把糖果店生成主題課程等。 　　最后，高園長對本次活動進行了總結，她對三個組老師的精彩解答給予積極地肯定。高園長指出教師應掌握不同年齡的幼兒的身心發(fā)展特點、規(guī)律，了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現的問題，掌握應對的策略與方法——所有這些，都有賴于觀察。高園長強調沒有觀察就沒有教師對于幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育。教師要觀察幼兒的一日生活，教師則需要根據觀察到的信息調整環(huán)境、抓住教教育契機去生成課程以及自己與幼兒互動模式等。在以后工作和生活中，讓我們愛上閱讀，在書中尋找智慧，不斷成長！ 　　通過此次“共讀一本書，悅讀促成長”讀書研討活動，讓老師們在自主游戲觀察記錄、解讀分析、回應策略等方面有了進一步的理解和提升，我們可以借助于教師們書寫的“游戲故事”去真正去發(fā)現兒童，并重新審視教育的適宜性，在今后的工作中我們要精益求精，不斷學習，堅持閱讀，提升自身的專業(yè)知識和能力，更好地促進幼兒快樂成長！ （撰稿：張美婧審核：高芳)