授人以魚不如授人以漁——“新課標(biāo)、新課程、新課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)

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芳菲四月，和風(fēng)送暖！為促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)郭艷名師工作室團(tuán)隊(duì)成員赴南昌市參加中國(guó)教育夢(mèng)“新課標(biāo)、新課程、新課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)。 　　中國(guó)教育夢(mèng)“新課標(biāo)，新課程，新課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)了7位全國(guó)數(shù)學(xué)界的知名專家、特級(jí)教師，大師們深厚的文化底蘊(yùn)，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，睿智的數(shù)學(xué)思維，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)詮釋著核心素養(yǎng)下的教育內(nèi)涵，展示了獨(dú)特的教育，讓人流連忘返，頓悟數(shù)學(xué)課堂還可以如此妙趣橫生。領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無(wú)窮魅力，教師們精彩的預(yù)設(shè)與生成，恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā)，讓學(xué)生自主的挖掘探討深層次的知識(shí)內(nèi)涵…… △學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得摘錄（一） 　　 （正人紅軍小學(xué)郭艷） 4月10-11日，我有幸?guī)ьI(lǐng)我的工作室團(tuán)隊(duì)來(lái)到南昌參加中國(guó)夢(mèng)“新課標(biāo)、新課程、新課堂”數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩課活動(dòng)。通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。華應(yīng)龍老師的沉穩(wěn)、管小冬老師的教學(xué)機(jī)智、徐長(zhǎng)青老師的熱情及他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言都給我留下了深刻的印象。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。 如華應(yīng)龍老師的《圓的面積練習(xí)課》，他爽朗的笑聲，應(yīng)對(duì)課堂上遇到突發(fā)事件的沉穩(wěn)、從容不迫以及他的“白天不懂夜的黑”的教學(xué)設(shè)計(jì)心路歷程都讓我記憶猶新。我認(rèn)為他這節(jié)課的亮點(diǎn)在于：1.借著“買披薩的故事”，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)質(zhì)疑模式——“這是真的嗎？”“都是這樣的嗎？”“為什么會(huì)是這樣呢？”“這還可能是什么問(wèn)題？”在一遍一遍地追問(wèn)中，一次一次地練習(xí)圓面積計(jì)算方法等等。2.注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。讓學(xué)生體會(huì)到遇到“數(shù)”的問(wèn)題可以嘗試用“形”來(lái)解決。3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“提出有價(jià)值的問(wèn)題”。課題“笑中問(wèn)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)提出好問(wèn)題。 再如：管小冬老師的《三角形的秘密》，就是讓學(xué)生探究“三角形三邊的關(guān)系”，這是一節(jié)比較難上的課，難就難在學(xué)具選擇難、觀察發(fā)現(xiàn)難、總結(jié)提升難。而管老師面對(duì)這些難題，都應(yīng)對(duì)的輕松自如。他從學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的角度、從知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的角度來(lái)思考對(duì)三邊關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從“邊”與“角”的聯(lián)系與變化中來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步探究三角形的三邊關(guān)系。讓學(xué)生理解如何“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界?！?lt;/p> 還有徐長(zhǎng)青老師的《乘法分配律》也是讓孩子們和聽課老師如癡如醉。乘法分配律是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一大難點(diǎn)，大部分學(xué)生雖然能熟練復(fù)述乘法分配律的內(nèi)容，但是在解題時(shí)卻不能靈活運(yùn)用它，更談不上對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解，只能死記硬背老師教給的方法，題目稍有變化，就茫然失措，不知所云。而徐老師通過(guò)一個(gè)情景劇巧妙詮釋了乘法分配律的內(nèi)涵。他在課堂上即興表演了一段學(xué)生非常熟悉生活中的小事：即二十年后，兩位學(xué)生去探望老師，進(jìn)門后老師分別于學(xué)生握手問(wèn)好。通過(guò)這一事件，學(xué)生輕松的理解了“分別”的含義，了解了如何判定公因數(shù)，將這一難點(diǎn)巧妙的融入了學(xué)生的生活中，為學(xué)生理解乘法分配律鋪設(shè)了一條康莊大道。 聽了這些專家的課，使我對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步地理解，也有了更進(jìn)一步地思考。從他們課堂引發(fā)對(duì)自己平時(shí)課堂的思考：怎樣的一節(jié)課才是真正的好課？為什么他們的課總能設(shè)計(jì)出這么多亮點(diǎn)？每個(gè)教師上課都有自己風(fēng)格和獨(dú)特魅力，那么如何逐步形成自己的特色？以后的課堂我是不是該改變些什么，才能讓每一節(jié)課更高效，讓學(xué)生減負(fù)，讓自己減負(fù)？ 總之，此次帶工作室團(tuán)隊(duì)出來(lái)學(xué)習(xí)，大家都覺得短暫而充實(shí)，深刻而難忘。名師的課堂，給我們的教學(xué)指明方向，帶給我們久久不止的思考！今后我們將繼續(xù)仰望星空、腳踏實(shí)地，共同學(xué)習(xí)、共同研討，在成長(zhǎng)的道路上必將走得更遠(yuǎn)！ 學(xué)習(xí)心得摘錄（二） （遂川縣博雅學(xué)校曾冬平） 什么才是新課標(biāo)、新課程、新課堂？這一次，全國(guó)著名蘇派名師，化錯(cuò)教育創(chuàng)始人華應(yīng)龍老師通過(guò)他的《圓的面積練習(xí)課》為我們給出了很好的答案。我們驚嘆于他幽默大氣的教學(xué)藝術(shù)，折服于他對(duì)教材高超的教學(xué)運(yùn)用。他立足于教材《圓的面積練習(xí)》，帶領(lǐng)孩子們?cè)诠适隆顿I陂薩的故事》中，落實(shí)了“圓的面積練習(xí)”的基本教學(xué)目標(biāo)，又為孩子們開啟“數(shù)與形”的另一扇窗。從他的講座中，我們了解到他對(duì)課堂教學(xué)的癡情，有半夜起來(lái)的課堂思考，也有在飛機(jī)上的課堂設(shè)計(jì)，讓我們明白他的課堂為何讓人如此仰望，原來(lái)，名師之所以為名師，不是一時(shí)一刻的教學(xué)技術(shù)之運(yùn)用，更是自身對(duì)課堂教學(xué)的長(zhǎng)時(shí)間思考、沉淀。 學(xué)習(xí)心得摘錄（三） （枚江中心小學(xué) 郭家翔） 2021月4月10日-11日我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)共邀請(qǐng)了7位全國(guó)數(shù)學(xué)界的知名專家，特級(jí)教師，聆聽了他們的展示課和精彩講座，大師們深厚的文化底蘊(yùn)，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，睿智的數(shù)學(xué)思維，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)詮釋著核心素養(yǎng)下的教育內(nèi)涵，展示了獨(dú)特的教育魅力。 華應(yīng)龍老師通過(guò)買披薩的故事引入圓的面積計(jì)算，華老師播放顧客計(jì)算過(guò)程后，給予學(xué)生自主用自己的方法檢驗(yàn)方案的合理性！并巡視記錄同學(xué)們的4個(gè)不同方案，再讓不同方案的同學(xué)講解自己的方案和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)！最后老師出示不同大小的圓，代表不同尺寸的披薩，通過(guò)數(shù)和形的結(jié)合，直觀地發(fā)現(xiàn)。正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休。 接下來(lái)是華老師的講座《數(shù)學(xué)閱讀，先讀為快》，華老師的課例充滿了時(shí)代的氣息，有深度，通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題:1、是什么？2、為什么？3、怎樣做？4、為何這樣做？貫穿了這場(chǎng)講座，挺有思想教育的意義，時(shí)代的氣息，值得學(xué)習(xí)之處。 包靜娟老師展示了四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)對(duì)確定位置》，課堂從知識(shí)的本質(zhì)出發(fā)，基于學(xué)生之“有”，順應(yīng)學(xué)生之“需”，激活學(xué)生之“能”，讓數(shù)學(xué)內(nèi)涵，兒童趣味，思維挑戰(zhàn)三位一體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)與深度理解，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升。 在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)中，包老師首先利用古代名人包青天和一分鐘拍手的次數(shù)這樣的小熱身來(lái)讓學(xué)生感受到“你的能力超出你的想象”。在探究“24×12怎樣算”的問(wèn)題過(guò)程中，包老師打破了我們?cè)局苯咏趟惴ǖ姆绞剑ㄟ^(guò)讓學(xué)生在操作紙上圈一圈，算一算，來(lái)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的算理，然后再過(guò)渡到它的算法――列豎式。在豎式中，教師一直在追問(wèn)“為什么得240？”其中“豎式中的0為什么可以省略？”“48和240哪來(lái)的”？“能不能先乘十位？”這些疑問(wèn)把課推向了高潮，讓學(xué)生對(duì)筆算有了更深刻的理解。接著包老師通過(guò)視頻介紹了我國(guó)臺(tái)灣和古印度等計(jì)算乘法的方法，最后包老師利用類比遷移的思想再一次吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生了解了多位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法。包老師把最真的課堂還給了學(xué)生，讓在座的每一位聽課老師受益匪淺，包教授的課知識(shí)有寬度，更有深度。 管小冬老師的《我真的懂除法嗎？》，管老師的課立意深遠(yuǎn)，從課題“我真的懂除法嗎？”入手，讓學(xué)生經(jīng)歷無(wú)疑—生疑—釋疑的過(guò)程，課中巧妙滲透除法豎式演變的數(shù)學(xué)史，幫助學(xué)生構(gòu)建除法的來(lái)龍去脈，回歸本質(zhì)，達(dá)到法和理的和諧統(tǒng)一。管老師的這堂除法的復(fù)習(xí)課，帶給我很多觸動(dòng)，如何實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的“舊知”生“新知”值得我們每位老師好好思考。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾得上下而求索，在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教育的理想境界——寓教于樂(lè)！ 學(xué)習(xí)心得摘錄（四） （五斗江中心小學(xué) 楊遠(yuǎn)昌） 南昌行，不枉此行！第一天全國(guó)著名教師華應(yīng)龍老師的《圓的面積練習(xí)課》，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的吃披薩的故事——8吋披薩?4吋披薩是否會(huì)等于12吋披薩展開討論，不僅運(yùn)用圓的面積知識(shí)進(jìn)行解決，還切實(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的面積比以及數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行驗(yàn)證，最后還延伸至圓的體積、周長(zhǎng)等知識(shí)，讓一堂平淡無(wú)奇的練習(xí)課變得如此引人入勝。 徐長(zhǎng)青老師的《乘法分配律》一課，整堂課用詼諧幽默的語(yǔ)言，別具一格的教法，通過(guò)二十年后與學(xué)生重逢之際握手的道理，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，充分理解乘法分配律的意義。將復(fù)雜的課堂變得輕松有效。 總之，領(lǐng)略了7位老師出類拔萃的課堂風(fēng)采后，為自己的課堂教學(xué)帶來(lái)一定的思想沖擊，雖然學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的思考確實(shí)長(zhǎng)久的，給了我心靈深深的震撼。 學(xué)習(xí)心得摘錄（五） （五斗江中心小學(xué) 周瓊芳） 一次寶貴的機(jī)會(huì)讓我有幸近距離領(lǐng)略名師風(fēng)采，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力，開闊了視野。 華應(yīng)龍老師的《圓的面積練習(xí)課》：由買披薩的故事引入問(wèn)題：8吋+4吋＝12吋？引領(lǐng)學(xué)生探討問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尊重學(xué)生的思維方向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)解決同一個(gè)問(wèn)題，在笑聲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力；管小冬老師的《三角形的秘密》圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次清晰，幽默大氣，環(huán)節(jié)緊湊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)三角形的秘密。注重讓學(xué)生如何“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”。 這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)課以思維探索為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以思考入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，追求課堂的簡(jiǎn)約，錘煉課堂語(yǔ)言，要有自己的課堂文化，并且鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，注意教學(xué)語(yǔ)調(diào)，上課不妨適當(dāng)?shù)牧舭?，善待發(fā)言錯(cuò)誤的孩子。 學(xué)習(xí)心得摘錄（六） （五斗江中心小學(xué) 陳教靈） 2021月4月10日-11日我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。感受到大師的課堂氛圍。滿滿的課程，大大的能量，多多的收獲。 笑中學(xué)，是華應(yīng)龍老師的標(biāo)簽。他那愛笑的眼睛里不僅藏了滿滿的知識(shí)，更多的是對(duì)熱愛學(xué)習(xí)，易犯錯(cuò)孩子的關(guān)愛，整堂課都是面帶笑容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況孩子呢？孩子出錯(cuò)，在于思想。華老師通過(guò)《圓的面積練習(xí)課》這節(jié)課傳達(dá)了他的化錯(cuò)教育。白天不懂夜的黑，一維難知二維的2。是的，心的教育，要用心。 玩中學(xué)，是徐長(zhǎng)青老師的標(biāo)志。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅吸引了課堂上每一個(gè)學(xué)生，也深深的吸引了我，真的做到了玩中學(xué)。徐老師最開始通過(guò)展示教學(xué)樓的平面圖讓學(xué)生初步了解了乘法分配律，接著通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的情景?。僭O(shè)十年或二十年后徐老師的學(xué)生回來(lái)看望他，他與學(xué)生握手的場(chǎng)景）更好的讓學(xué)生掌握乘法分配律。 這兩天的學(xué)習(xí)收獲頗多，受益匪淺，非常感謝這七位名師的寶貴課堂。 學(xué)習(xí)心得摘錄（七） （正人紅軍小學(xué) 胡滿蓮）    很榮幸參加了“新課標(biāo) 、新課程、新課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)，向7位名師學(xué)習(xí)了他們精彩的課。聆聽了7位名師實(shí)實(shí)在在的課堂，讓我深深的感受到數(shù)學(xué)課堂充滿情趣與藝術(shù)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感悟：1、這些名師精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我很大的震撼。他們對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，課堂新穎，總是有意外的驚喜。更重要的是能真正大膽的把課堂交給學(xué)生，善于抓住學(xué)生提出的疑問(wèn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的疑問(wèn)和錯(cuò)誤解決了，整堂課也講完了?；仡欉^(guò)去自己的課堂，不敢大膽的放手，生怕學(xué)生沒(méi)有按照自己預(yù)設(shè)的思路走，也總是擔(dān)心學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，因而把課堂緊緊的抓在自己的手里，而這7位名師的課堂讓我醒悟：作為老師，我們要大膽的把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)并幫助學(xué)生化解疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們犯錯(cuò)誤時(shí)不要?dú)怵H，要善于從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在化錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)為更完美的自己。       2．陶行知先生的這句：數(shù)形結(jié)合百般好。這句話我在這些名師的課堂中真正感受到了。他們巧妙的把數(shù)形結(jié)合的方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓數(shù)與形相互轉(zhuǎn)化，從而輕松直觀的把問(wèn)題解決了，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。這個(gè)亮點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常忽視的，也很少運(yùn)用。3、向這些名師學(xué)習(xí)了這些精彩的課后，我該好好反思自己過(guò)去的課堂有哪些需要改正完善。課前思考我覺得很有必要，主要思考兩個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課值得上嗎？這節(jié)課怎樣上得更有意味？ 學(xué)習(xí)心得摘錄（八） （枚江中心小學(xué) 康燕英） 非常有幸跟著團(tuán)隊(duì)參加了此次新課標(biāo)、新課程、新課堂全國(guó)觀摩課，享受了一翻視覺聽覺盛宴！讓我印象深刻的課堂數(shù)不勝數(shù)！以前去觀摩大師的課，感覺自己全程就是個(gè)“傻白甜”只有一副驚嘆不已的表情！現(xiàn)在的自己聽了華應(yīng)龍老師的課，我會(huì)想：“白天不懂夜的黑，一維不懂二維的2”，這么有趣的思維，除了計(jì)算圓的面積，可以適用到長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算嗎？ 聽了胡琴琴老師的課，我會(huì)想：“要是給這些圓柱穿上一件新衣，是求它的什么呢？”這么幽默的語(yǔ)言，我是否也能適當(dāng)?shù)慕梃b一下呢？ 聽了包靜娟老師的課，我會(huì)想：匯報(bào)海盜船位置時(shí)，包老師事先預(yù)設(shè)的（11243）兩膄海盜船的位置，由于炮彈有限，怎么能更好確定海盜船的位置，是否可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一下，數(shù)對(duì)的隔開符號(hào)，說(shuō)不定會(huì)有許多孩子和大數(shù)學(xué)家笛卡爾有著一樣的想法呢？ 總之感受頗多，想法頗多，真正意義上的受益匪淺！希望自己今后能多思多悟，在郭艷老師名師工作室的帶領(lǐng)下與所有的名師們同學(xué)習(xí)、同研討、同成長(zhǎng)！ 學(xué)習(xí)心得摘錄（九） （枚江中心小學(xué) 李小娣） 大家都說(shuō)“做名師的學(xué)生很幸福，”而我覺得能聽名師的課也很幸福。2021年4月10-11日，在南昌觀摩了著名特級(jí)教師華應(yīng)龍老師、包靜娟老師、胡琴琴老師、管小冬老師、徐長(zhǎng)青老師、沈勇老師以及高叢林老師的課，讓我受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。 華老師從微信朋友圈里的一則小故事引發(fā)的靈感，瞬間揮動(dòng)筆尖，記下靈感。課堂從問(wèn)“孩子們吃過(guò)披薩嗎？”開始，層層遞進(jìn)，從披薩引出面積、周長(zhǎng)、體積。一句“購(gòu)買披薩因沒(méi)有了12寸的換成一個(gè)4寸和8寸的行嗎？”讓我都忍不住拿起筆尋找各位方法算算到底劃不劃的來(lái)。最后用一副對(duì)聯(lián)結(jié)束此課。牽手差錯(cuò)思且行，前方自有新風(fēng)景。橫批：笑中問(wèn)。 再有胡老師的《圓柱的認(rèn)識(shí)》，先告訴學(xué)生怎么樣是是圓柱，再讓學(xué)生看一看、做一做、摸一摸來(lái)感受圓柱到底是怎么樣的，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察總結(jié)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手做一做，拼一拼，再?gòu)囊粋€(gè)為什么同學(xué)們都是用同樣的長(zhǎng)方形，卻能拼出不一樣的長(zhǎng)方體？引出長(zhǎng)方體的底面周長(zhǎng)及高。最后再通過(guò)猜一猜小游戲來(lái)鞏固課堂。 包老師的《數(shù)對(duì)確定位置》《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、管老師的《三角形的秘密》《我真的懂除法嗎？》、徐老師的《乘法分配律》《分?jǐn)?shù)的意義》、沈老師的《田忌賽馬》《反序數(shù)3》、高老師的《巨人的拼布被》《無(wú)尾熊兄弟的時(shí)鐘》都讓我領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，我深深的體會(huì)到把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過(guò)程。總之，要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，就要牢牢把握數(shù)學(xué)的根，立足學(xué)生，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有活力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。