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| | <p class="ql-block">花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。</p> <p class="ql-block"> 人間最美四月天，花紅柳綠春意濃。在這個(gè)陽(yáng)光蘊(yùn)含著溫暖，空氣彌漫著芬芳的春天里，定安縣2021年春季第三片區(qū)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在嶺口鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行。這又是我們第三片區(qū)小語(yǔ)人隆重而熱烈的聚會(huì)，也是一場(chǎng)激情與智慧碰撞的視覺盛宴！我們有幸與幾十名來(lái)自五所兄弟學(xué)校的小語(yǔ)人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場(chǎng)中，徜徉在美輪美奐的語(yǔ)文世界里。</p> 統(tǒng)籌安排 <p class="ql-block"> 鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。為了突破傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)機(jī)械、重復(fù)的固化模式，探究低年級(jí)誦讀識(shí)字教學(xué)的新方法。本次活動(dòng)主題為“誦讀識(shí)字，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生?！敝荚跒榱巳嫱七M(jìn)“有效課堂”建設(shè)，展示教研片區(qū)行動(dòng)共同體的成果，積極探索課堂教學(xué)的有效模式，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，也是為了參加縣里語(yǔ)文低段的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)選拔優(yōu)秀選手。</p> <p class="ql-block">“人間最美四月天，在這美好的日子，定安縣2021年春季第三片區(qū)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在嶺口鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行……”在主持人王澤欽校長(zhǎng)一番富有激情又彰顯主人熱情好客的話語(yǔ)中，拉開了本次活動(dòng)的序幕。</p> 精彩課堂 <p class="ql-block"> 〔百般紅紫斗芳菲〕</p><p class="ql-block">參賽老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)精心，課堂調(diào)控自如，授課思路清晰，課堂教學(xué)精彩紛呈，亮點(diǎn)迭出。讓我們一起來(lái)目睹她們的風(fēng)采吧!</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);"> 1.嶺口中心符蘭珍老師《大象的耳朵》二（2）班</b></p> <p class="ql-block">首先是嶺口鎮(zhèn)中心學(xué)校符蘭珍老師與二（2）班的同學(xué)們?yōu)槲覀儙?lái)《大象的耳朵》?！洞笙蟮亩洹肥且黄捁适?，課文貼近學(xué)生的生活，充滿童真童趣。</p> <p class="ql-block">課堂導(dǎo)入，智慧與情趣并存。良好的開端等于成功的一半，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維。符老師在執(zhí)教初始階段，采用猜謎導(dǎo)入的方式，隨后又讓學(xué)生們根據(jù)大象圖片說(shuō)說(shuō)大象耳朵的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“耷”，為此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)也頓時(shí)活躍起來(lái)。</p> <p class="ql-block">接著，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“耷拉”一詞后，指導(dǎo)學(xué)生朗第1自然段，學(xué)習(xí)多音字“扇和似”，在教學(xué)“扇”時(shí)，符老師善于進(jìn)行勾連整合課文內(nèi)容，引出課文里另一個(gè)帶有“扇”，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字情趣，并且又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的句子讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地鞏固了識(shí)字。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"> 2.龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校李海艷《要是你在野外迷了路》 二（1）班</b></p> <p class="ql-block">龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校的李海艷老師執(zhí)教《要是你在野外迷了路》，她先以小紅帽迷路的故事，開始她的課堂教學(xué)。這篇課文是一首兒童詩(shī)，短小精美，讀起來(lái)朗朗上口。李老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親和，在一遍又一遍聽音頻、小聲跟讀音頻中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。</p> <p class="ql-block">李老師利用了集中識(shí)字、生字卡片，闖關(guān)游戲等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，利用直觀形象的課件認(rèn)識(shí)“稠”和“稀”字，多元識(shí)字，我們?yōu)槔罾蠋煼€(wěn)中步步推進(jìn)課堂的教學(xué)智慧贊賞！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;"> 3.金雞嶺學(xué)校符麗芬老師《雷雨》二（4）班</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">符老師執(zhí)教的《雷雨》目標(biāo)清晰：正確、流利地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“雷雨前”的景象；能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓”“垂”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。</p><p class="ql-block">符老師與學(xué)生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛十分活躍，能通過(guò)動(dòng)作深刻體會(huì)課文中動(dòng)詞的含義，十分有趣。</p> <p class="ql-block">符老師將隨文識(shí)字和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，并把生字放進(jìn)句子里進(jìn)行多種形式地讀，在讀中體會(huì)雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同美景并及時(shí)進(jìn)行課堂拓展。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">其次，老師也沒有忽視寫字教學(xué)。她在課堂上指導(dǎo)學(xué)理解并寫好“垂”這個(gè)生字，讓他們掌握寫法，由于這個(gè)字筆畫不容易掌握，在指導(dǎo)書寫時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意書寫要求，并讓學(xué)生上臺(tái)展示，并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)正確書寫。老師教得活，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">4、定安縣山高學(xué)校林雪《蜘蛛開店》二（3）班</span></p> <p class="ql-block">林雪老師是一位年輕老師，但教學(xué)能力真的很強(qiáng)，無(wú)論是課堂調(diào)控、語(yǔ)言組織能力、還是教學(xué)應(yīng)變能力在這堂課中都可以展示出來(lái)。</p><p class="ql-block">林老師在導(dǎo)入課題中做足了功課，很巧妙地教學(xué)“店”字，言語(yǔ)中細(xì)膩婉約如春風(fēng)般微微入心，這也是林老師的匠心獨(dú)運(yùn)吧</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">林老師的課堂自然生動(dòng)且結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生親切互動(dòng)，富有激情的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有情趣地朗讀課文，體會(huì)主人公的情緒變化。</span></p> <h3 style="text-align: justify;">隨文識(shí)字，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，林老師在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，注重識(shí)字方法的多樣化，趣讀兒歌，巧學(xué)生字，同時(shí)關(guān)注長(zhǎng)句子的朗讀以及學(xué)生復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。</h3><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">（1）出示甲骨文，學(xué)習(xí)“罩”字。古時(shí)候“罩”的意思就是高處落下的網(wǎng)，把東西給網(wǎng)住了?！罢帧本陀芯W(wǎng)住的意思，蓋在燈上的叫作（燈罩），蓋在眼睛上的叫作（眼罩）。</span></p> <p class="ql-block">林老師的課精彩不斷，可惜我們的鏡頭有限，整堂課對(duì)于觀課的老師以及二（3）班的孩子們都是很有收獲的！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">5、定安三小王雪波老師《大象的耳朵》 二（1）班</span></p> <p class="ql-block">定安三小的王雪波老師執(zhí)教的《大象的耳朵》，在“怎樣使用音頻”這一低段教學(xué)中，有很好的示范作用，王老師在一遍又一遍的聽音頻中，都有不同的任務(wù)要求，而且音頻的選擇沒有動(dòng)畫，其目的，讓學(xué)生靜下心認(rèn)真聆聽，效果顯著。</p> <p class="ql-block">王老師在教學(xué)“扇”字時(shí)，巧用課文中出現(xiàn)的兩個(gè)帶有“扇”字不同讀音的句子，讓學(xué)生準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音并區(qū)別多音字“扇”字的意思，也許，用好教材也是我們語(yǔ)文老師的首要任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 看！孩子們的課中操使得課堂動(dòng)感十足，成為一道亮麗的風(fēng)景線。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">在王老師的課堂中，多種識(shí)字放法的綜合運(yùn)用，我們不僅感受到了王老師的教學(xué)智慧，也讓我更深切地明白：低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅是局限于“加一加、減一減、換一換”，也不僅僅是局限于集中識(shí)字與隨文識(shí)字那么簡(jiǎn)單，那么枯燥。原來(lái)，識(shí)字教學(xué)也可以這么有趣！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">6、雷鳴鎮(zhèn)中心學(xué)校李艷博老師《蜘蛛開店》二（1）班</span></p> <p class="ql-block">李艷博老師以猜謎語(yǔ)，情境導(dǎo)入，語(yǔ)氣貼切兒童，吸引孩子們的眼球，一句“蜘蛛最大的本領(lǐng)是什么？（織網(wǎng)）為什么蜘蛛不好好織網(wǎng)，要去開店呢？從課本中找出理由。”激發(fā)孩子讀書的興趣。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(6, 5, 5);">李老師雖然是一位年輕老師，但教學(xué)很扎實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)有自己的思考，滲透了多種識(shí)字的方法，提高了思維的力度，架起生活和學(xué)習(xí)之間的橋梁。老師采用隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字、學(xué)詞、朗讀、理解高度融合，無(wú)縫對(duì)接。</span></p> <p class="ql-block"> 〔隨風(fēng)入夜?jié)櫉o(wú)聲〕</p><p class="ql-block"> 精彩的比賽也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的平臺(tái)。 有時(shí)相同的課題，不同的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，給觀摩教師提供了一個(gè)參照和比較，促進(jìn)了智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短。</p> <p class="ql-block">老師們認(rèn)真傾聽是一種吸引，也是一種尊重，更是一種收獲。</p> <p class="ql-block">我校王海東校長(zhǎng)和王澤欽副校長(zhǎng)親臨課堂觀摩聽課。</p> <p class="ql-block">各校帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)也從始至終觀摩課堂展示，為你們的大力支持和蒞臨指導(dǎo)表示由衷的感謝！</p> <p class="ql-block">感謝參與今天全天教研活動(dòng)的老師和同學(xué)們，是因?yàn)橛心銈?，才讓今天的“學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生?！蹦銈?cè)冢n堂在，學(xué)習(xí)在……</p> 評(píng)委點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block">六節(jié)賽課后，由定安三小省級(jí)骨干教師吳春妹老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">吳老師說(shuō)，這六節(jié)課不拔高，不降低，符合識(shí)字課堂教學(xué)。她用了兩個(gè)關(guān)鍵詞作為六節(jié)課的總體感受：</p><p class="ql-block">1、趣味</p><p class="ql-block">識(shí)字教學(xué)的多元化，在六節(jié)課中，有兒歌、猜謎語(yǔ)、游戲等方法識(shí)字，不過(guò)漢字是有故事，更希望老師用故事說(shuō)漢字、學(xué)習(xí)漢字。</p><p class="ql-block">2、思考</p><p class="ql-block">吳老師更希望我們帶著自己在課堂教學(xué)中的困惑來(lái)聽這六節(jié)課，能從中或多或少解決一點(diǎn)點(diǎn)的疑惑，那便是收獲。</p><p class="ql-block">①<span style="font-size: 18px;">課文錄音用音頻還是視頻效果好？建議</span>網(wǎng)上搜音頻盡量不帶動(dòng)畫為更好。</p><p class="ql-block">②<span style="font-size: 18px;">板書設(shè)計(jì)精煉還是為背誦？</span></p><p class="ql-block">③<span style="font-size: 18px;">課堂口令與活動(dòng)何時(shí)用效果更佳？使用</span>課堂口令要恰當(dāng)適度。</p><p class="ql-block">④低段每一次讀書要求1個(gè)還是2個(gè)更合適？</p><p class="ql-block">⑤如何既學(xué)習(xí)文本又拓展能力，既保剛性要求又有文化內(nèi)涵？</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。每位老師都八仙過(guò)海，各顯神通，這是我們這次賽課應(yīng)該感到欣慰的地方，雖然有些地方有小小缺憾，但是課堂不可能完美無(wú)瑕，有瑕疵才能激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)。</span></p> <p class="ql-block"> 此次比賽不僅鍛煉了教師，營(yíng)造了良好教研氛圍，而且培養(yǎng)出一批很有潛力的教學(xué)新秀，達(dá)到了大賽的預(yù)期效果與目標(biāo)。希望老師們?cè)诮虒W(xué)中不折不扣地執(zhí)行下去，真正享受語(yǔ)文帶來(lái)的快樂，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師努力的方向。雖然比賽結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)的步伐不會(huì)停止，希望老師們更深入細(xì)致地鉆研新課標(biāo)精神，在反思中進(jìn)步，在實(shí)踐中提升，乘著課改的春風(fēng)迎來(lái)語(yǔ)文教壇上百花齊放、萬(wàn)紫千紅的盛景！</p>