為繼續(xù)全面深入的推進(jìn)課改，展示課改成果，落實核心素養(yǎng)，適應(yīng)新高考改革的趨勢，促進(jìn)我校自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，將自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)、新高考改革要求相融合(高一對接新課標(biāo)、新教材)，不斷完善我校課堂教學(xué)改革，鞏固我校課改成果，根據(jù)我校課改實施整體規(guī)劃和本學(xué)期教學(xué)工作周歷安排，特開展校內(nèi)第七輪課改觀摩課活動。 韓麗老師的《高山流水志家國》音樂課中，在伯牙和鐘子期高山流水遇知音，彩云追月得知己的氛圍中，師生共同詮釋了對家園和祖國深沉的愛！韓麗老師善于在聽覺上調(diào)動學(xué)生的動向，引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)情節(jié)，把音樂課成為愛國教育的承載體。 葛海龍老師的《維新運(yùn)動的興起》發(fā)揮了歷史課改課堂的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，利用了大量恰當(dāng)?shù)氖妨?，通過史料分析評價歷史事件，落實了歷史學(xué)科的史料實證的核心素養(yǎng)，課改模式的探索和核心素養(yǎng)的落實在不斷的發(fā)展和完善。 張南老師的《向心加速度》通過學(xué)生參與實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲。結(jié)合課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”。教學(xué)思路清晰，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 梁雪老師的《化學(xué)能與電能》課堂掌控能力很好，課堂時間把握準(zhǔn)確，教學(xué)風(fēng)格極具親和力，以電廠發(fā)電視頻引入原電池的課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境貼近生活，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實用性，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神和社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。突破了難點(diǎn)，整堂課環(huán)節(jié)齊全，是一節(jié)充分體現(xiàn)我校自主學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢的值得借鑒的好課！ 咸有杰老師的《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》這節(jié)課整體上思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不錯，實驗操作動手能力很好，掌握了實驗的基本原則，本課知識點(diǎn)基本落實。在課堂上學(xué)生利用簡單的器材設(shè)計并進(jìn)行實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得知識，合作探究得到提升的能力。 劉惠平老師的《文化創(chuàng)新的途徑》一節(jié)課，運(yùn)用了小組討論、 合作探究的學(xué)習(xí)方式 。教師能面向全體學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入， 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、 獨(dú)立思考， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。 教師能有意識地營造民主、 平等、 和諧的課堂氛圍。 張錦一老師的《濕地干涸及其恢復(fù)》一節(jié)課，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題，使學(xué)生感受了地理與實際生活的緊密聯(lián)系。通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的能力，值得我在今后的教學(xué)中借鑒。 李巖老師的《Unit3 Under the sea Grammar》整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的要求，設(shè)計有層次有深度，教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行英語表達(dá)。整節(jié)課通過活動支撐，有生成性評價，有及時的加分獎勵，所有環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度。 張家燁老師的《民間美術(shù)》一課，由剪紙、面塑、皮影等喜聞樂見的民間美術(shù)的多種形式，總結(jié)出民間美術(shù)造型夸張，色彩艷麗的藝術(shù)特點(diǎn)。不僅學(xué)到了民間美術(shù)的藝術(shù)特色，還帶動學(xué)生拓展動手能力，在課上張家燁老師利用大量的圖片和視頻很好的詮釋了美術(shù)的視覺藝術(shù)形象。 包相宇老師的《電感和電容對交流的影響》能利用事例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，留有較充足的時間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高課堂數(shù)學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計思路清晰,在教學(xué)實施過程中通過過渡語言，控制師生互動的節(jié)奏，以達(dá)到好的課堂教學(xué)效果。 張帥老師的 《極坐標(biāo)》一課，教學(xué)設(shè)計合理，思路清晰，教學(xué)進(jìn)程邏輯性強(qiáng)，知識呈現(xiàn)方式由淺入深，重難點(diǎn)突出，教師親和力強(qiáng)，學(xué)生接受效果好。在教學(xué)中，結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生主動思維，采取自主課堂學(xué)習(xí)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，應(yīng)用自如，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位。 孫立紅老師《作文》一課是一堂別開生面的作文課?；娙胛?，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用古詩詞的能力，增加文章的文采，提升學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情懷。本節(jié)課設(shè)計新穎，形式靈活，內(nèi)容充實，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)模式。本節(jié)課能夠結(jié)合高考的教學(xué)內(nèi)容，突出以學(xué)生為本的思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的發(fā)揮。本節(jié)課體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂很有意義，有效率，有生成性的作文課。 歷史組艾博老師的《文明的起源與早期發(fā)展》一課，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，嘗試新方法解讀新教材，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把零散、紛亂的歷史知識點(diǎn)整合，使整節(jié)課突出重點(diǎn)，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重要的知識點(diǎn)，把知識落到實處。同時在講述的過程中把歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透到相關(guān)的基礎(chǔ)知識當(dāng)中，既落實了知識又培養(yǎng)了能力和素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了杜老師的教學(xué)功底，也為歷史新教材的講述進(jìn)行了非常有益的探索。 原淑晶老師的《簡單幾何體》一課精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)設(shè)計條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，非常符合學(xué)生的認(rèn)知心理，采取自主學(xué)習(xí)課堂模式，教學(xué)效果好。在課堂上教師充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生利用自己做的幾何模型講解、展示幾何體的結(jié)構(gòu)特征，體會利用數(shù)學(xué)來解決問題，學(xué)生參與度高，積極思考，充分展示，并感受其中的樂趣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 <p class="ql-block"> 張珍玲老師講授的《排球技術(shù)——墊球技術(shù)》課堂氣氛活躍，整堂課講解精辟，重點(diǎn)突出。以點(diǎn)帶面，以教促學(xué)，以學(xué)促練，在潛移默化中掌握技術(shù)，在跑跳中增強(qiáng)體質(zhì)，塑造品格，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。整個教學(xué)課程，一球到底，一氣呵成，是一節(jié)完整、務(wù)實、高效的體育課。</p> 曹英杰老師的《離子晶體》一課以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生制作晶體模型，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受晶體結(jié)構(gòu)的特征，深入淺出的將抽象的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀的性質(zhì)聯(lián)系起來，強(qiáng)化了學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)，在學(xué)生合作探究交流討論時，教師適時的引導(dǎo)，使學(xué)生自主解決課堂疑點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，在輕松愉悅的氛圍中很好的完成了教學(xué)任務(wù)。 崔男男老師的《Unit1 Festivals and celebrations Reading and thinking》一課是新教材必修三第一單元的閱讀課。這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文特點(diǎn)快速而準(zhǔn)確地找到主題句。通過回答問題引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家，不同民族的節(jié)日文化，梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內(nèi)涵，理解世界各國人民共同的情感和精神追求。 <p class="ql-block"> 劉廷廷老師的《人民代表大會》一課，教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作探究， 對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。教師能有效改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、 勤于動手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)， 使接受與探究相輔相成， 學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高， 學(xué)習(xí)效果更好。</p> <p class="ql-block"> 王婷婷老師的《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一課，課堂教學(xué)中教態(tài)大方，語速適中，用問題串的方式引導(dǎo)學(xué)生思考實驗設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，提出問題，探究實驗的科學(xué)探究方法。教學(xué)中，簡單問題學(xué)生講，難點(diǎn)問題合作講，采用形象生動的教具突破難點(diǎn)，適時啟發(fā)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的課堂，取得了良好的教學(xué)效果。</p> 趙婷老師的《哈姆萊特》這節(jié)課思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。能夠處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。課堂上，學(xué)生們除了與教師交流以外，還有與同組伙伴之間的相互交流。尤其是課本劇表演使學(xué)生在課堂上不只是學(xué)習(xí)知識，還能提高審美情操，培養(yǎng)個性等。 此次觀摩課作課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精細(xì)化設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，制作適宜課件，研究完善導(dǎo)學(xué)案，課前用心試講，同科組教師共同磨課，課堂呈現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的令人滿意的效果，真正起到了引領(lǐng)觀摩作用，為我校繼續(xù)探究新教材與課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。 編輯：閆 越<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered">素材：常佰慧 、王麗達(dá)<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered">審稿：張 艷