“磨課求發(fā)展，聚力課堂研”——莒縣第四協(xié)作區(qū)小學(xué)音樂干部體驗(yàn)式教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

莒縣第四協(xié)作區(qū)小學(xué)音樂

磨課求發(fā)展，聚力課堂研。為滿足“學(xué)校音樂教育新體系”的教育理念及行動(dòng)研究的落實(shí)需求，帶動(dòng)“核心素養(yǎng)”背景下小學(xué)音樂教育的深度思考和探討，促進(jìn)骨干教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)我縣音樂教研活動(dòng)有效開展，增強(qiáng)教研活動(dòng)的活力，深度提升音樂業(yè)務(wù)干部和骨干教師的學(xué)科教研水平，為下一步協(xié)作區(qū)開展音樂教研業(yè)務(wù)活動(dòng)開辟新路徑，結(jié)合教研室教研計(jì)劃，于3月31日開始舉行全縣小學(xué)音樂干部及教研組長(zhǎng)體驗(yàn)式教研活動(dòng)。 　　3月25日下午，在莒縣教體局，協(xié)作區(qū)首席學(xué)校音樂干部認(rèn)真聽取了教研室杜主任對(duì)這次研討活動(dòng)的具體要求：       本次研討活動(dòng)分為兩個(gè)大組，第一組研討內(nèi)容是：四年級(jí)第四單元環(huán)球采風(fēng)，課題《木瓜恰恰恰》，第二組研討內(nèi)容是：五年級(jí)第五單元古韻新聲，課題《梅花》。我們第四協(xié)作區(qū)五位業(yè)務(wù)干部積極準(zhǔn)備，自行備課。 　　“教而不研則淺，研而不教則空”。迎著明媚的春光，邁著矯健的步伐，第四協(xié)作區(qū)于3月30日在協(xié)作區(qū)首席學(xué)校戚穎老師的主持下，進(jìn)行了了本學(xué)期第一次研討磨課。幾位業(yè)務(wù)干部根據(jù)自己的備課，用PPT呈現(xiàn)的形式分別做了講解。  　　首先，遵循學(xué)生的自然學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，集思廣益，我們進(jìn)行了單元主題分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)分析、重、難點(diǎn)分析、課時(shí)安排和《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)，最后根據(jù)研討整合了我們協(xié)作區(qū)的新教案。  　　然后，根據(jù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們用隨機(jī)抽簽的方式?jīng)Q定讓張永香老師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，雖然是剛整合的教案，當(dāng)堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和流程都是完整清晰的，莒縣四小的學(xué)生音樂基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷，學(xué)生能很快的分辨音樂的情緒，歌曲的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)比較容易解決。 　　課后，就本堂課的實(shí)踐生成，大家進(jìn)行了評(píng)課，我們根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)中預(yù)設(shè)了學(xué)生可能發(fā)生的問題，又細(xì)化每一個(gè)教學(xué)過程可能發(fā)生的問題，采取了不同的解決方法。 　　4月6日上午，莒縣小學(xué)音樂業(yè)務(wù)干部第一輪體驗(yàn)式教研活動(dòng)在“莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)史家校區(qū)”拉開帷幕，我們第四協(xié)作區(qū)的音樂干部和學(xué)科成員都積極參與到本次研討活動(dòng)中。  　　人員到齊后，14位音樂干部按協(xié)作區(qū)劃分進(jìn)行了抽簽，每個(gè)協(xié)作區(qū)抽出一名干部進(jìn)行說課發(fā)言，每個(gè)協(xié)作區(qū)的發(fā)言老師就自己協(xié)作區(qū)的集體研究成果進(jìn)行了單元整體的備課，課時(shí)教案的成果闡述，音樂干部積極發(fā)言，各抒己見。 　　各協(xié)作區(qū)代表闡述完以后，14位音樂干部進(jìn)行了熱烈的探討，對(duì)整個(gè)單元的整體備課和《梅花》的課時(shí)教案的每個(gè)環(huán)節(jié)集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提出了問題再來解決問題，有時(shí)候針對(duì)一個(gè)小的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大家既有思想的爭(zhēng)執(zhí)又有思維的碰撞，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的激烈討論后，每個(gè)音樂干部都對(duì)自己的備課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 　　討論結(jié)束后，采取了現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式，再次抽簽確定講課教師，通過抽簽，抽取了莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王淑燕老師進(jìn)行課堂展示，王老師作為音樂學(xué)科帶頭人，現(xiàn)場(chǎng)沉著應(yīng)對(duì)，憑借自己豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從導(dǎo)入、聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編、拓展等幾個(gè)環(huán)節(jié)為我們展示了一堂精彩的課程。          　　課后，各協(xié)作區(qū)的14位音樂干部針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，老師們各抒己見，指出了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討，對(duì)于整堂課的環(huán)節(jié)進(jìn)行了更加細(xì)致的打磨，對(duì)于后面第二輪的磨課奠定了充分的基礎(chǔ)。        　　經(jīng)過了之前的上課磨課，以及二四六協(xié)作區(qū)的集體研討，在杜主任的引領(lǐng)下，集思廣益。對(duì)于課堂教學(xué)，我們第四協(xié)作區(qū)的老師們又產(chǎn)生了新的思路與方法。4月7號(hào)我們來到了劉官莊鎮(zhèn)中小小學(xué)，進(jìn)行新一輪的備課，研討，確定出一個(gè)新的教學(xué)方案。 　　第一節(jié)課執(zhí)教的是楊紅老師，整個(gè)教學(xué)過程思路清晰，順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。尤其在歌曲的學(xué)唱過程中，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地引導(dǎo)孩子從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到喜歡，從喜歡到熱愛，自然而然。在教唱附點(diǎn)音符以及第二部分的兩個(gè)結(jié)束句時(shí)，楊紅老師的形象生動(dòng)的比喻，使得學(xué)生又快又容易的掌握，非常值得學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也還是有存在的不足，比如剛開始的聽辨前后樂段情緒變化環(huán)節(jié)，因?yàn)槔蠋熖岢龅膯栴}不夠接近學(xué)生的認(rèn)知，不夠明朗，使得時(shí)間拖延了一點(diǎn)點(diǎn)。 　　中心校上完一節(jié)課后，我們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)所備課是否適合不同學(xué)情的孩子，我們又來到了劉官莊于莊小學(xué)。這一節(jié)課是由王瑋老師來上的。與中心校的孩子不同，這里的孩子音樂課接觸的少。所以，在一上課開始，就出現(xiàn)了老師的提問學(xué)生不知所云的狀態(tài)。面對(duì)這一問題，王瑋老師一步一步得把問題簡(jiǎn)單化，循循善誘，慢慢的，孩子們的積極性越來越高，聲音越來越美。從未知到最后整個(gè)教室歌聲繚繞，不得不說，王瑋老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打以及面對(duì)課堂生成的隨機(jī)應(yīng)變能力非常值得學(xué)習(xí)。 　　課后，戚穎老師和孩子們進(jìn)行了心貼心的交流。她鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)聆聽，敢于唱出自己的聲音，分享自己的音樂感受，在音樂的海洋里徜徉自己的心聲。  　　回到辦公室，我們又坐下來針對(duì)今天課上的出現(xiàn)的進(jìn)步與不足展開了討論。使得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)更加精煉，更加有深度與內(nèi)涵，也更貼近孩子的認(rèn)知規(guī)律。 　　常言道：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在大家認(rèn)真解讀教材、研讀教學(xué)資料、做了充分準(zhǔn)備后，4月8日，我們帶著協(xié)作區(qū)音樂干部們?cè)俅未蚰サ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，來到了夏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，由戚穎老師為五年級(jí)一班的學(xué)生帶來了一節(jié)生動(dòng)的音樂課。 　　4月9日，終于迎來了第二次大組討論，第二輪研討在莒縣二小錦程嘉苑校區(qū)舉行。 通過抽簽，由第二協(xié)作區(qū)的孟娜老師、第四協(xié)作區(qū)的楊紅老師和第六協(xié)作區(qū)的李昌老師分別對(duì)整改完善后的單元備課和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解。  　　第二輪的研討大家開始重視關(guān)注學(xué)情以及關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)了，各位業(yè)務(wù)干部對(duì)此次備課再次進(jìn)行了深入研討，杜主任對(duì)老師們深度剖析課題的教研態(tài)度給予了肯定。接下來，通過抽簽隨機(jī)抽調(diào)班級(jí)，由第二協(xié)作區(qū)的王金霞老師和第六協(xié)作區(qū)的蔣曉萌老師來進(jìn)行授課。 　　來自第六協(xié)作區(qū)的蔣曉萌老師通過配樂詩朗誦將學(xué)生引入了新課《梅花》，采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，課堂上注意與學(xué)生的情感交流。蔣老師教學(xué)由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)并且出色地完成了這節(jié)音樂課。 　　第二協(xié)作區(qū)的王金霞老師在上課之前帶學(xué)生進(jìn)行了律動(dòng)，在律動(dòng)的過程中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上開始了教學(xué)，通過學(xué)生出現(xiàn)的不同問題王老師自如地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，耐心地傾聽學(xué)生的聲音，整堂課讓學(xué)生真正感受到了“古韻新聲”的魅力。 　　兩位老師思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，將目光放在了學(xué)生身上，把聚焦點(diǎn)集中在了課堂。聽完兩堂課，老師們對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。所謂“教無定法，貴在得法”，老師們用自己的方法策略引導(dǎo)孩子解決遇到的各種難題，收獲了兩堂成功精彩的課。 　　活動(dòng)進(jìn)行到尾聲，教研室杜主任針對(duì)第二次大組研討進(jìn)行了總結(jié)：通過兩輪的打磨，老師們的業(yè)務(wù)水平得到提升。大家都能沉下心來研究課堂、研究學(xué)生。從而形成有針對(duì)性、實(shí)效性的課堂教學(xué)。杜主任強(qiáng)調(diào)，教師們要在以后的備課教學(xué)中要關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，關(guān)注教學(xué)課堂的生成，用心研究，用情教學(xué)。我們的教學(xué)會(huì)遇到各種各樣的難題，教師的教學(xué)千姿百態(tài)而學(xué)生也千差萬別，教師要接受新問題，新挑戰(zhàn)，與學(xué)生共成長(zhǎng)！ 　　通過開展協(xié)作區(qū)集體教研活動(dòng)，集中了教研團(tuán)隊(duì)集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識(shí)，資源共享，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在教研活動(dòng)中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，廣泛切磋交流，形成了良好的教研氛圍，也為今后的教學(xué)指明了方向。 　　通過這次教研活動(dòng)，我們從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。古語說：“吾日三省吾身”。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。只要我們善于發(fā)現(xiàn)就可以揭開，只要我們積極求索，就可以領(lǐng)悟。 第四協(xié)作區(qū)音樂團(tuán)隊(duì)，將深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子站在舞臺(tái)中央，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓音樂伴孩子們快樂成長(zhǎng)！