數(shù)學(xué)遇見(jiàn)春天 ——發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng) 構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)研討會(huì)

慧

走進(jìn)名師，感受名師。2021年4月9日—11日，第五屆當(dāng)代教育大講堂?渝州之春，“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)研討會(huì)”在高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小舉行。通過(guò)聆聽(tīng)名師的示范課，從中領(lǐng)略每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。 　　沈強(qiáng)、朱國(guó)榮師徒兩人用《三角形面積》《列方程解決問(wèn)題》展示了單元視角下單元教學(xué)的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的重組。可以說(shuō)單元整體教學(xué)架起了課程與教學(xué)之間的一道橋梁。 　　數(shù)學(xué)大師俞正強(qiáng)老師用一支粉筆，一張黑板帶領(lǐng)我們走進(jìn)了原生態(tài)課堂———《面積的認(rèn)識(shí)》，課堂上他幽默的語(yǔ)言，駁得了聽(tīng)課者雷鳴般的掌聲。課后的講座俞老師用兩個(gè)問(wèn)題“這節(jié)課上了什么？”“為什么要這樣上？”讓課堂去偽存真，凸現(xiàn)本質(zhì)。 　　“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”楊薪意老師用數(shù)說(shuō)詩(shī)畫(huà)引入新課，“樸實(shí)、精彩、高效”的常態(tài)課教學(xué)，讓課堂變“活”了。接下來(lái)，她從常態(tài)課教學(xué)的現(xiàn)狀，引發(fā)四個(gè)思考，數(shù)學(xué)教育應(yīng)發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　高麗君老師給我們帶來(lái)了一堂舌尖上的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。張宏偉老師用一句口訣《三五十五》上了一堂有溫度、高度、深度的數(shù)學(xué)課。 他們師徒二人帶來(lái)的“全景式數(shù)學(xué)”教育對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了大模塊整合和系統(tǒng)的重構(gòu)，并對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，培養(yǎng)“立體化”的數(shù)學(xué)思維。 　　數(shù)學(xué)王子張齊華老師用一節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》打破常規(guī)教學(xué)，課前20分鐘學(xué)生自學(xué)，一張學(xué)習(xí)單，涵蓋了思維的訓(xùn)練，選擇問(wèn)題的重要性，詮釋了社會(huì)化學(xué)習(xí)背景下發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，是課堂變革的一種視角。 蔡宏圣老師展示的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，從整數(shù)、小數(shù)的單位及個(gè)數(shù)，構(gòu)建了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。并告訴我們當(dāng)今的學(xué)科育人，應(yīng)“教什么”“怎么教”！ 　　一節(jié)《好玩的計(jì)算》課，讓李培芳老師用數(shù)學(xué)自身的魅力吸引學(xué)生，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算背后的別樣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 最后一節(jié)課是重慶人和街小學(xué)的魏華蓉老師帶來(lái)的《平行與垂直》，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，本節(jié)課緊扣生活，探究本質(zhì)。 　　“一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。教師的腳步是匆忙的，但有所成長(zhǎng)，離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)。教師可以有更高的視角來(lái)反觀自己和課堂，突破固定思維。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也不是一朝一夕就能達(dá)到的，但相信有專(zhuān)家的引領(lǐng)，青年教師一定會(huì)更快更好地成長(zhǎng)起來(lái)！