<p class="ql-block">循化縣幼兒園</p><p class="ql-block">彭金珍</p> <p class="ql-block">游戲名稱：有趣的橋</p><p class="ql-block">年齡段：中班</p><p class="ql-block">游戲來(lái)源：</p><p class="ql-block">尊重兒童與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，是蒙臺(tái)梭利所強(qiáng)調(diào)的。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，讓兒童自由活動(dòng)，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己。幼兒天生喜歡游戲，讓孩子回歸大自然，生活中的木頭、繩子、石子、沙、水、墻壁、樹(shù)枝、狗尾巴草、松果、蔬菜……什么都是他們游戲的材料，想象創(chuàng)造的素材。孩子們的潛能是巨大的，在游戲中能用最簡(jiǎn)單的素材完成孩子自己的獨(dú)特的創(chuàng)作。木板、樹(shù)墩、木塊（邊角料）充滿鄉(xiāng)土氣息的東西隨處可見(jiàn)，收集起來(lái)是信手沾來(lái)的事，而且木塊塑造性強(qiáng)，手感舒適，綠色健康等特點(diǎn)，幼兒百玩不厭。因此，我選擇木塊等材料作為本次區(qū)域活動(dòng)的探索內(nèi)容，通過(guò)玩木塊這一富有趣味，可感知體驗(yàn)，可操作等特點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒開(kāi)展操作，探究等活動(dòng)，使幼兒在愉快游戲中探索知識(shí)，獲得體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">預(yù)期目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.幼兒自由開(kāi)心玩木板、木塊，利用這</p><p class="ql-block">些半成品搭建物體。</p><p class="ql-block">2.搬運(yùn)材料時(shí)，提醒幼兒注意安全。</p><p class="ql-block">3.材料投放：短木塊、木墩、木板、輪胎 竹梯</p><p class="ql-block">4.游戲玩法</p><p class="ql-block">自由選擇材料，鼓勵(lì)幼兒大膽拼搭形態(tài)各 圖片異的物體。比如：橋、小路、蹺蹺板。</p><p class="ql-block">游戲推進(jìn)一：</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block">小朋友們積極性很高，樂(lè)此不彼地參與到活動(dòng)中。一塊木板放地面是條小路。2、3個(gè)輪胎重疊，變成小窩，寶寶蹲在窩里，藏進(jìn)去好有趣！孩子們玩得開(kāi)心極了。在木板下放個(gè)墩，趴上去可就是滑板了——沖浪去嘍！一邊坐一個(gè)小朋友就變成蹺蹺板啦！兩個(gè)好朋友分別坐在木板的兩邊，體驗(yàn)蹺蹺板一會(huì)翹上天,一會(huì)落下地的樂(lè)趣。呵呵，我們自己搭的蹺蹺板真好玩!用兩木墩當(dāng)橋墩，用一塊木板當(dāng)橋面，簡(jiǎn)易小橋好啦！繼續(xù)，把橋延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，孩子們忙碌起來(lái)，哈哈！不一會(huì)，彎彎曲曲的橋搭建好了。</p> <p class="ql-block">提供了半成品，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)十分新穎，讓幼兒有想象的空間，孩子們大膽拼建物體:有小路，有小橋還有蹺蹺板。因此，吸引了不少幼兒前來(lái)游戲，游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：如在玩的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)蹺蹺板（樹(shù)墩的橫截面平放置地面）一邊翹，木板一邊會(huì)移動(dòng)，怎么辦呢？韓澤軒想出好辦法，將木墩像車(chē)輪一樣放置，改良后的蹺蹺板，只是將木墩換了個(gè)方向，可是在玩的過(guò)程中木墩上的板塊不會(huì)滑落，而且整個(gè)蹺蹺板會(huì)像小汽車(chē)一樣挪動(dòng)，太有趣了！蹺蹺板高度不夠，翹的不夠高，怎么辦？孩子們自己搬來(lái)輪胎，輪胎面積大，架在上面的木板也不容易滑落。輪胎有性，翹起來(lái)更好玩。幼兒在自主活動(dòng)中碰到問(wèn)題，遇到發(fā)展瓶頸，教師不可馬上就拋出答案，更不能事無(wú)巨細(xì)地手把手教小朋友們?cè)趺醋觥＿@樣就等于直接剝奪孩子們思考的空間，抹殺幼兒主觀能動(dòng)性。我們教師應(yīng)該明確幼兒自主學(xué)習(xí)的主體性，在區(qū)域活動(dòng)相對(duì)比較自由的環(huán)境下，給予幼兒嘗試創(chuàng)新的環(huán)境。啟發(fā)她們，引導(dǎo)孩子們自主探索找到答案，從而發(fā)展幼兒的思維能力，解決問(wèn)題能力。</p><p class="ql-block">第一次拼建的蹺蹺板</p> <p class="ql-block">改良后的蹺蹺板</p> <p class="ql-block">游戲推進(jìn)二：</p><p class="ql-block">觀察：巧克力積木橋中都是平坦的小橋，太乏昧，來(lái)個(gè)高的小橋孩子們把兩個(gè)木墩重疊，架了有坡度的小橋有些橋是搖晃的(一塊木板下中間只有一個(gè)木墩）極具有挑戰(zhàn)性性，孩子們?cè)谛凶哌^(guò)程中掉了下來(lái)，我說(shuō)“馬筱涵怎么掉河里去啦？這個(gè)橋很晃啊！”我只是提出問(wèn)題，并未干涉幼兒如何解決問(wèn)題孩子們反復(fù)走，發(fā)現(xiàn)腳只有踩在橋墩上才能順利通過(guò)。韓欣蕊小朋友馬上搬來(lái)個(gè)木墩，這樣橋的兩端各有個(gè)木墩支撐。相當(dāng)穩(wěn)固。孩子們的興致越來(lái)越高，感覺(jué)原來(lái)的巧克力橋橋太平太短太矮，沒(méi)有挑戰(zhàn)性怎樣能搭建更陡的橋呢？把竹梯架在木橋上，真是不錯(cuò)的主意。</p> <p class="ql-block">分析：在這次觀察中、能發(fā)現(xiàn)小朋友在認(rèn)真地思考問(wèn)題，并提出來(lái)一起解決。而不是像以前就放棄。材料的豐富，幼兒參與的積極性就比較高，能?chē)L試探索使用什么樣的材料能夠搭建出更有趣的橋，更具有挑戰(zhàn)性的橋。孩子們向著新意，創(chuàng)意，難度逐漸加大的方向快樂(lè)的游戲。同時(shí)在出現(xiàn)問(wèn)題后是不斷嘗試、探索，說(shuō)明幼兒已經(jīng)初步形成探索意識(shí)，在游戲最后遇到自己所不能解決的問(wèn)題不再向教師提供幫助，而是自己尋求解決方法。</p><p class="ql-block">游戲推進(jìn)三：</p><p class="ql-block">材料的調(diào)整：增加輪胎數(shù)量(大小不一)，竹梯</p><p class="ql-block">目標(biāo)的調(diào)整: 1.幼兒同伴之間相互合作，搭建的橋具有良好穩(wěn)定性</p><p class="ql-block">2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索的科學(xué)精神。</p><p class="ql-block">3. 鼓勵(lì)幼兒在自己搭建的物體上、爬攀登等，培養(yǎng)幼兒靈活性以及身體的協(xié)調(diào)能力。</p><p class="ql-block">觀察：</p><p class="ql-block">一個(gè)輪胎做橋墩，橋還是太矮，把輪胎重疊。孩子們能量很大哦，不可小看！憑借自己一人的力量，可以重疊5個(gè)輪胎。太好了，加上一個(gè)竹梯，搭成很陡的長(zhǎng)橋。竹梯子中梯層之間是有間距的，小朋友們只能一個(gè)跟著一個(gè)爬行走。爬上最高處（輪胎重疊處，大約1米多），孩子們被難住了，發(fā)現(xiàn)沒(méi)法下來(lái)，也沒(méi)法后退，怎么辦呢？幼兒馬上搬來(lái)一個(gè)竹梯，搭建了一個(gè)下坡的橋或一3個(gè)輪胎重疊成寶寶的洞。孩子們魚(yú)貫式開(kāi)始愉快的爬行。爬上去似乎更容易些，下坡可是有難度。“寶貝向前沖！有老師保護(hù)你們呢，不用怕，勇敢些！”有的小朋友順毛驢下坡，有的小朋友在橋的中部（輪胎處）掉個(gè)頭，慢慢爬下竹梯，哈哈，順利通過(guò)，挑戰(zhàn)成功！可是這個(gè)橋有點(diǎn)晃，不穩(wěn)！會(huì)不會(huì)塌了？這個(gè)橋墩是否有問(wèn)題呢？孩子們反復(fù)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，必須把大輪胎放在下面，小輪胎放在上面，橋墩才會(huì)更加穩(wěn)固。太棒了！孩子們歡呼雀躍！我們成功了！幼兒在區(qū)域活動(dòng)中積極思維并解決問(wèn)題后，教師應(yīng)給予肯定與支持，幼兒獲得鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，會(huì)更加積極努力大膽探索活動(dòng)。</p> 臺(tái)灣作家三毛的一篇文章《最有靈性的孩子，為何都成為塑料兒童？》很引人深思。大自然的蟲(chóng)鳴蛙叫，天空的星星都不再吸引孩子，孩子們愛(ài)上電視、電影、手機(jī)、iPad……這個(gè)世界充滿了塑料，孩子在塑料環(huán)境中長(zhǎng)大，所以城里長(zhǎng)大的孩子，儼然已經(jīng)失去了大自然天賦給人的靈性。讓孩子回歸大自然，與木頭、繩子、石、沙、水、墻壁、樹(shù)枝、狗尾巴草、松果、蔬菜等相伴。讓我們的孩子在大自然中盡情地玩耍，健康成長(zhǎng)，靈動(dòng)起來(lái)?！缎戮V要》中幼兒園的健康教育的“價(jià)值取向”主要在以下三個(gè)方面，第一，身心和諧。包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，第二，保護(hù)與鍛煉并重。培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性是體育鍛煉的主要目標(biāo)。第三，注重健康行為的形成。幼兒園的健康教育內(nèi)容包含掌握必要的保健知識(shí)，養(yǎng)成健康的行為，培養(yǎng)自理和自我保護(hù)能力，促進(jìn)基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活發(fā)展，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)群合作等品質(zhì)。<br>讓孩子回歸大自然，愉快自由地游戲，充分自發(fā)性地表現(xiàn)自己，利用生活中普通的木塊，輪胎，樹(shù)墩等物體作為他們游戲的材料，想象創(chuàng)造的素材。本次體育區(qū)域活動(dòng)是具有主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)的活動(dòng)，活動(dòng)是孩子樂(lè)意主動(dòng)參加的，在游戲中，孩子是游戲的主宰者，而老師們只是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時(shí)間，支持幼兒的各種探索活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)的寬松的環(huán)境，讓幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意的想法、得以很好的表現(xiàn)和釋放。幼兒自主選擇材料與同伴協(xié)作搭建出不同的橋，平坦的橋，有陡坡的橋，有搖晃的蕩橋，有穩(wěn)固的橋。同時(shí)，這些形態(tài)各異的橋也是非常有趣的體育器械，孩子在自己搭建的器械上愉快地練習(xí)走（障礙走）、跑、跳、爬、攀登等，幼兒的平衡力、協(xié)調(diào)能力、靈活性等方面得以最大限度的發(fā)展。孩子們積極動(dòng)手動(dòng)腦，與同伴合作的意識(shí)加強(qiáng)，孩子在游戲中克服了種種困難，從而有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。<br>你看，孩子們的笑容都是從心底里發(fā)出來(lái)的，一張張孩子的臉上，是安靜和專(zhuān)注，洋溢著的愉快和幸福。讓我們的孩子在五彩斑斕的世界里靈動(dòng)起來(lái)，奏響快樂(lè)的旋律！